2013年师生同读共写实施方案.doc

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1、梅林中学师生同读共写实施方案一、指导思想打造“学习型学校、研究性校园”，让学习、研究成为一种工作常态。以创建“学习型学校、研究性校园”为导向，以落实县教育局师生同读共写会议精神，在教师中开展同读一本书，以学习研究《如何做学生的心理专家》为主要内容，打造和谐的师生关系、和谐的生态课堂，让高效的课堂在梅林中学绽放。在学生中开展同读一本书，实行同年级同读一本书，年级之间实行梯级阅读活动为契机，以形式多样的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯、学习习惯，让学生学会感恩、回报社会良好品质。同读一本书，营造书香

2、校园的氛围，提升师生的审美情趣和人文底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。二、活动目标：确立“终生学习、主动学习、工作学习化、学习工作化”的学习理念，打造全员学习的氛围，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。1、在校园内营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，书香满校园，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。2、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助师生养成良好的读书习惯，多读书，好读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操，为师生的终身发

3、展奠基。3、养成“工作学习化、学习工作化”的习惯，全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。三、读书宣告：创建人文书香校园，书香伴着师生成长。四、活动要求与具体措施：（一）让校园处处充满书香。1、学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书和阅览室。2、让每一个班级充满书香。通过“班级图书角”和教室墙壁布置，设计“书香班级”。3、让每一面墙壁飘书香。让每一面墙壁都会说话，加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为

4、师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。4、精心构建多元化的读书网络。建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校读吧”、“学校图书室”、“学校书香网站”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校读吧、学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书阅览、借阅工作和图书推荐工作，建立学校网站，为师生搭建展示平台，分享书香的快乐。（二）学生读书系列。1、阅读课以年级同读一

5、本书为主，课外自由阅读为辅的原则。每学期年级推荐一本书，同年级共读同一本书，年级之间实行梯级阅读。2、建立班、校书库，让学生课外也有书可读。要求各个班级专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。定期举行“好书换着读”。3、加强学生的朗读能力的训练与培养，语文教师一定要上好阅读课，必须重视阅读方法的指导。然后每天抽出一定的时间让学生朗读，让朗朗的读书声充满校园。4、每个学生准备一个词汇积累本，写好读书笔记。加强成语、歇后语、格言等不同特点，不同内容的词语积累，积累

6、丰富语言，为写作打好基础。5、建立学校广播站和校园文学报。开设专栏，播放、发表学生读书学习心得体会，写作稿件，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣，为学生的发展提供自我展示的平台。6、学校举办关于学生读书活动的各类竞赛（①“古诗文诵读”大赛②“我与好书交朋友”的征文活动③我的读书生活演讲比赛等）7、调整课程设置。一——六、七、八年级每班开设一节语文阅读课，加强对学生读书活动的指导。8、制订阅读奖励方式：开展校园“读书之星”评选活动,各班每学年向学校报送一名班级读书

7、之星，学校评出全校十佳读书之星，获奖者赠书一套，以资鼓励。（三）教师读书系列。1、加强图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。2、学校每学期为教师提供一本教育理论书籍，让教师同读、赏析同一本书。每周抽出2—3节课时间读书，并做好读书摘记。每学期组织教师读书交流会一次。另每位老师每学期在至少必须做到必读书2—3本，3、充分利用双休、假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。4、在读书的基础上，要求养成随笔习惯，青年教师每月至少撰写一篇读书笔记、教育随笔或教育博客。5

8、、开展教师读书成果交流展活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书沙龙、读书典型事迹宣讲等活动。6、开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节”（读书节）活动。每位语文教师利用读报时间、阅读课为学生朗读经典书籍每学期至少一本。并结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。（四）家庭读书系列1、召开专题家长会。2、印发《亲子读书倡议书》，进行宣传发动。3、要求父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。4