二年级下册第六单元导学案 霍凤玲

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1、第六单元学年：二年主备人：霍凤玲项目导学案二次调整单元主题分析第六单元以“与人合作”为主题，通过两篇主体课文《比本领》和《快活的小河》，及“快乐读书屋”《征友启事》《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。本单元文章通俗易懂，语言活泼生动，我们继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，并从中中学习语言文字，进一步积累语言；在培养良好语感的同时，继续学习用自己的话简单完整地复述课文，并能声情并茂地表演课文中的对话内容，体会主人公的心理活动，了解人物的性格特点。学

2、习结合自己的经历用完整的话讲述自己印象最深的活动，并能写下来，注意写出活动时快乐的心情。在提高听说读写能力的同时，树立与人合作的意识，形成与人合作的品质。单元目标(▲为难点目标，●为重点目标)●1、自主识记31个生字，会写22个生字，重点指导书写“劲”、“摔”、“害”“驶”“害”“奔”。继续积累不同的方法识字，努力养成良好的识字、写字习惯。●2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色表演对话，培养良好的语感。▲3、学习默读，了解文章主要内容，学习联系上下文、联系生活实际、借住文中图画、抓住文中的重点语句，了解

3、人物性格，体会与人合作的快乐，初步形成相应的品质。4、学习用自己的话把自己印象深的事介绍清楚、写明白。5、能够积累一些关于描写心情、与人合作的词句。单元总课时数10课时研备内容精读课文《比本领》童话教材分析19《比本领》是一篇童话。主要写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功，告诉我们：很多事情需要共同努力、互相配合，才能成功。本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。文章语句富有童真、童趣，容易激起学生的阅读兴趣

4、。并能在轻松愉悦地阅读中体会出个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。学情分析本篇课文是童话，学生愿意学习，我班学生经过一年的学习已经初步掌握了一些自学生字朗读课文，和简单理解课文的方法。对文中体现人物心理的词句，学生不是很容易理解，教师要创设适当的情境帮助学生理解，从而深入体会人物特点，在读中悟，悟中读，达到有感情朗读课文。现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心，课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的

5、道理，孩子们会很自然地接受和理解。教学目标1、认识“赛”“杨”“丧”“驼”4个生字，会写“摘”“就”等6个字。2、学习正确、流利、有感情地朗读全文。通过联系上下文，做动作表演“得意洋洋”“垂头丧气”等理解词语，并在阅读中积累词语。3、在朗读中了解文章内容，通过有感情的朗读体会合作的重要意义，联系生活实际,使学生乐于与人合作。重点结合课文理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语，有感情读文。难点在表演中体会角色不同心理，体会情感。懂得合作力量大的道理，在生活中形成相应的品质。导学过程学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子

6、。2、边默读边圈画出识记的生字。3、课文主要写了什么内容？一、谈话激趣，导入新课。1、出示梅花鹿、金丝猴图片，引入新课2、板书课题：11课比本领。19（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）指导书写：“领”是一个新字，跟老师一起来书空。全班齐读课题。3、课题质疑。（副板）为什么比？比的是什么？题目是谁出的？结果如何？二、预习检测，初读感知。1、同桌互读，检测字音。2、师巡视，副板难读词语，集体正音。（注意两个多音字的读音）　3、指名按自然段读文，生思考，黑板上的问题你解决了几个？4、看大屏幕，老师把这几个

7、问题组合到了一起，你能试着填一填吗？（课件出示）师读：本篇课文主要写了（）和（）在（　　）的提议下进行了（　　　）比赛，最后（　　　　）摘到了果子。学习方法指导：我们把故事的起因、经过、结果连在一起，用一句话说下来，这样就可以概括出文章的内容了。三、学案导标，自主学习自学提示：1、画出梅花鹿和金丝猴比赛的句子。2读一读这些句子，说说你能感受到什么？试着有感情地读一读。3、说一说他们明白了什么道理呢？四、展示交流，点拨提升（一）学习第一自然段。1、比本领的起因是什么？2、从他们的想法中你知道了什么？（师适时板书：跑得快，会爬树。

8、）3、指导生读出梅花鹿和金丝猴的决心。（“一定”“最”）自己练读—个别展示—男女生赛读（二）预设：1、生汇报梅花鹿和金丝猴比赛的句子。“飞快”、“轻轻”、“一口气”体会到梅花鹿跑得很快。“得意扬扬”、“垂头丧气”通过做动作读体会梅花鹿心情。（高兴——失望）金丝猴：（课件出示“