二年级数学下册第六单元导学案

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1、茶庵小学基于标准的导学案年级二年级科目数学课型新授时间2015.5课题有余数的除法课时安排共__9__课时第__1__课时设计教师张建勋目标依据1.课程标准相关要求会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够辨别结论的共同点和不同点。体验与他人合作交流.解决问题的过程。对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。2.教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在

2、表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。3.学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。学习目标1．会用除法算式表示出余数及有余数的除法。2．能通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解

3、余数比除数小的道理。评价任务1、通过自主探究、合作交流完成目标1，达标率90%2、通过让学生经历探索和交流解决实际问题的过程完成目标2，达标率92%学习重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。学习难点理解余数要比除数小的道理。学法指导启发式教学观察、讨论法课前准备白板、课件教学环节教学过程提示课堂导入：观看动画，这些同学在做什么呢？摆一摆，回顾除法意义把右边这些每2个摆一盘，摆一摆。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdit

4、ion)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations摆一摆，说一说你是怎样做的。自主探究能把摆的过程用算式表示出来吗？这

5、个算式什么意思？现在你还会摆吗？你打算怎样做能把你的想法用算式表示出来吗？这个算式什么意思？合作探究比较，有什么相同？有什么不同？1表示什么？巩固练习与检测用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。如果用这些小棒摆呢？回顾总结、构建延伸：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。余数表示什么？（余数表示在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时剩下的。）【作业布置】完成教材第60页做一做第2题。【板书设计】有余数的除法10

6、根小棒，每3根一份，可以分成3份，余1根；10÷3＝3……1读作：10除以3等于3余1【课后反思】constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10

7、thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations茶庵小学基于标准的导学案年级二年级科目数学课型新授时间2015.5课题有余数的除法课时安排共__9__课时第__2__课时设计教师张建勋目标依据1.课程标准相关要求会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够辨别结论的共同点和不同点。体验与他人合作交流.解决问题的过程。对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难

8、的过程。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。2.教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包