《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明

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1、《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明微课作品名称沪教版语文第五册35课《爬山虎的脚》微课作品介绍《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。课文的重点分两个部分，即描写爬山虎的叶和爬山虎的脚。在教学设计时，我紧紧抓住这两个部分，展开教学。设计旨在突破重难点让学生积累描写爬山虎叶子的句子；默读了解爬山虎的脚的样子、作用，并能用自述的方法来介绍；学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。教学需求分析适用对象分析经过两年多的学习，学生已经大多能

2、做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。已经初步接触到了概括课文小节这个知识点，能试着来说一说。在语句方面也有了一定的积累，在练习的时候也较能反映出来。这篇课文的对象是中年级学生，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，学生可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。学习内容分析1、阅读教学应以学生的发展为本，重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。2、重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语

3、言，拓展语文学习空间。3、设计特色：不以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学目标分析目标一：学会本课生字“占均匀漾柄蜗蛟”；积累词语“舒服均匀空隙叶柄蜗牛蛟龙痕迹”。通过多种方法理解词义，重点理解关键句子再理解整个词语意思的解词方法。目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子.继续养成学生在课堂上积累好词好句的习惯，抓住这一语言文字的训练点培养了学生说话、写话的能力。把这些关键词让学生脱离文本地单独理解，而是放在语言环境中，通过读来加以理解。通过填动词、配动作、说特点、动手画作为有效的铺垫，进而进行同伴间相

4、互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。5目标四：学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。在教学中，让学生体会作者是怎样细致、连续观察事物的，学习作者把观察到的事物具体、有顺序地写下来。教学过程设计新课导入，学习第2自然段1.看一段关于爬山虎的视频，看到30秒，（你们刚才看的是什么植物？板书：爬山虎。给你留下了怎样的印象？谁能把你刚才看到的描述一下，老师这里也有几句描写爬山虎叶子的句子，自己试着读一读，注意读准字音读通句子，谁会读，谁再来读一读，这些句子怎么样，好在哪里？与你们刚才说的句子比比看，你关注了哪些词

5、，你的感受是什么？谁也有感受，也想来说说？是呀，绿得那么鲜艳是写叶子的（颜色的），均匀铺在墙上是说的（长势、样子），漾起波纹是说它的动起来的样子；正因为这几句话是从颜色、长势、动态三方面描述了爬山虎叶子，才让我们觉得爬山虎的叶子长得怎么样——好看很美，好，让我们美美地读读这段话。齐读）二、：揭题今天就让我们一起来学习一篇有关爬山虎的课文，补：35.的脚，齐读课题，35.爬山虎的脚，读了课题你想知道些什么呢？板书：？老师希望学完课文后你们都能把心中的小？去掉。请打开书119页预习过课文的你知道课文一共有5小节），你知道哪几小节是写它的脚的？（3、4、5要板书吗？）作者用了3个自然段来写

6、脚，看来我们写作文时也应该要这样抓住重点做到详略得当，梳理文章脉络，学习重点段落（3、4、5小节）（一）重点学习3、4、5自然段，看看作者是怎样写爬山虎的脚的？1、自由地读第三自然段，一边读一边想，你知道了爬山虎的脚的什么？（生：我知道了爬山虎的脚是枝状的六七根细丝，师：哦，你知道了爬山虎脚的形状；生：我知道了细丝跟新叶子一样，也是嫩红的的，师：哦，你知道了爬山虎脚的颜色，那作者为什么这里用了一个也呢——变红，生答师：文中还有什么地方是嫩红的，是呀，爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。——可超链，引读5那你还知道了爬山虎脚的什么呢？爬山虎的脚长在茎上，谁来补充，茎

7、上长叶柄的地方，谁能比他说得更准确，你们看，师板书画，这是茎——上下结构的字要写得扁一些，第5笔是点，最后一笔是横要写得长一些平一些，稳稳地托住这个字；这是叶柄——柄也是个生字，左窄右宽，注意笔画之间的避让和穿插；你觉得脚应该画在哪儿？生答，板书（反面），是呀，爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面，师边说边画，每根细丝像——蜗牛的触角，我们来看看像不像，看图，谁能完整地给我们介绍一下爬山虎的脚长什么样，请一生读，）（师要背熟，用红色画脚，）原来爬山虎的脚就