大学英语听力水平影响因素与对策分析

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1、大学英语听力水平影响因素与对策分析目录一.研究背景2二.大学英语听力教学现状及原因2（一）缺乏良好的学习环境3（二）缺乏学习兴趣及自信心3（三）缺乏坚实的语音基础3（四）缺乏文化背景知识4（五）缺乏学习的主观能动性4三.提高大学生英语听力学习能力的应对策略4（一）提供更好的英语学习环境4（二）培养学生的兴趣和自信4（三）开展语音教学5（四）介绍文化背景知识5（五）培养学生的自主学习的能力5四.结语6参考文献7摘要：英语听力水平是衡量学生综合语言运用能力的一个重要指标，然而英语听力障碍一直是困扰非英

2、语专业大学生学习的一个最大因素。剖析非英语专业大学生听力水平的现状及造成这种现状的原因，从学校和学生两个层面提出大学英语听力教学改革的一些措施，提高学生听力水平，从而培养出优秀的英语应用型人才。关键词：英语听力水平；听力障碍；原因；有效策略Abstract:Englishhearinglevelistomeasurestudents'comprehensivelanguageusingabilityisanimportantindicator,butEnglishhearingimpairment

3、hasbeenplaguedtheoneofthebiggestfactorsinnon-englishmajorcollegestudents'study.Analyzesthepresentsituationofthenon-englishmajorcollegestudents'listeninglevelandthecausesofthestatusquo,andfromtheaspectsofschoolsandstudentsputforwardsomemeasurestoreform

4、ofcollegeEnglishlisteningteaching,improvestudents'listeninglevel,soastocultivateexcellentappliedtalentsofEnglish.Keywords:Englishlisteninglevel;Hearingimpairment;Thereason;Aneffectivestrategy一.研究背景随着全球化的进一步推进，各国之间的交流和沟通十分频繁，英语作为世界通用语言凸显出极大的重要性。在日益激烈的就

5、业市场里，非英语专业学生的英语综合能力成为衡量他们整体就业胜任力的重要因素之一。教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”[1]正所谓“听说读写”，将“听”放在首位，足以可见“听”的基础地位；“听”不仅是汲取各类信息、语言知识的有效途径，而且在一定程度上有助于“说”“读”“写”能力的提高，因此听力能力的培养是英语学习和实践中不容小觑的一个方面，听力训练在整个英语

6、教学中也被视为重中之重。然而近年来，英语听力已经成为制约非英语专业大学生英语能力提高的一个最大障碍。高校教师纷纷研究和探讨学生的英语听力学习情况，希望从中找到提高学生英语听力能力的对策。本文将结合问卷调查、访谈和课堂观察等形式了解非英语专业大学生的听力学习现状，分析导致这一现状的缘由并结合具体教学情况提出一些行之有效的对策。二.大学英语听力教学现状及原因笔者选取蚌埠学院三个非英语专业（交通运输、食品科学与工程、计算机科学与技术）180名一年级本科生作为调查对象，结合听力的元认知策略以及认知策略，对

7、其进行了英语听力学习和自我效能观念的问卷调查，旨在了解非英语专业大学生的听力现状。通过问卷调查我们得出以下概况：有77%的学生对听力没有明确的学习目标，76.28%的学生只在课堂教学中或者在考试中才会涉足听力，80.51%的学生认为单词量影响了听力效果，68.29%的人认为跨文化障碍已严重影响他们的听力，有88.65%的学生很难克服在听力过程中产生的焦虑感，66.75%的从未探索适合自己的英语听力学习方法。此外，有65.34%的学生认为每天收听电台英语和进行相关的听力训练是十分有益的，但是仅仅只有

8、12.37%的人能坚持做到这一点。还有79.12%的人认为对语音进行系统教学并结合听力内容进行更多的课堂活动会提升他们的听力水平。通过对问卷结果进行认真分析并结合学校的实际教学情况，我们基本可以概括出以下影响大学生英语听力教学的因素。（一）缺乏良好的学习环境在课上，大学英语听力教学中教师的教学理念陈旧，即“三步走”的教学模式。第一步，老师会对相关问题进行题意解释；第二步，播放听力材料；第三步，提问并核对答案。虽说这种教学模式可以在一定时间内完成听力练习，但是学生的听力水平却不能得到