浅谈影响大学生英语听力水平主要因素和对策

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1、浅谈影响大学生英语听力水平主要因素和对策　　[摘要]如何提高大学生英语听力水平，成为大学生在英语学习中最关注的问题。理解和掌握影响大学生英语听力水平的主要因素，是解决此问题的有效途径。本文从语法基础知识、语音、文化背景等因素为切入点，探析出提高大学生英语听力能力的有效途径。[关键词]基础语法语音文化背景词汇量[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）02-0255-01夏晓东（1986-），女，辽宁鞍山人，沈阳理工大学外国语学院公共外语系助教。研究方向：英美文学。一、基础语法知识提高英语的理解力才能提高英语的听力能

2、力，而语法知识是提高英语理解力的最根本的环节。课前教师应向学生强调预习课文中所涉及到的语法知识，课上教师再进一步的重点强调，指导学生辨别易混句型及易混短语。在语法学习中，动词的时态、动词的语气、强调句、倒装、各类从句是影响我们听力理解的重要语法点。应用一例试题：情景对话中提到IfyouhadarrivedinBeijinglastnight，Iwouldhavevisited4you.很显然这是与过去事实相反的一个含虚拟语气的句子，句意是说话人没能够拜访某人。如果学生淡忘了虚拟句式的构成，只着重分析后半句，所得到的答案就与句子的原意大相径庭了。指导学生

3、学习语法不仅在课内，也应该延伸至课外。在课外阅读中，学生应给予时间分析字数较多的复杂句，必要时需查阅工具书如《薄冰实用英语语法详解》和《薄冰高级英语语法》。语法基础知识是提高听力的基础环节。二、语音语音是直接影响听力水平的重要因素。学生掌握英文发音规则后，才能提高辨别语音的能力和在听力中能够快速获取有效信息的能力。连读、音的同化、省音这三项发音规则对提高辨别语音的能力起到关键的作用。1.连读的条件：“在意群中任何一个以辅音结尾和以元音开头的两个词之间，把前面的词的结尾音和后面的词的开头音连起来说。”（李桂荣，2003：p85）。例如，lookatit经

4、常读成[lu][k?][tit]。2.音的同化（Assimilation）：“同化是指在单词或句子中由于受邻近音的影响从而使音发生变化的现象。”（李桂荣，2003：p24）它往往是大学生在听力理解过程中受到阻碍最多的地方，所以要求学生熟练掌握。例如，（1）[t]+[j]=[t?]，Lastyear我们经常读成[lɑ：s][t??r]。（2）[d]+[j]=[d?]Wouldyou？可以发音为[wu]4+[d?u]。3.省音规则：“省音是指语流中一些音的消失。”（李桂荣，2003：p71）其中不完全爆破所引起的音的消失是在听力中经常出现的一种。例如，go

5、odnight在口语中经常读成/ˊgunait/。教师应指导学生掌握更多的发音规则，详见《英语正音读本》李康，复旦大学出版社。掌握了语音规则后，只有将语音规则运用到实际才能有效提高听力理解能力。跟读和朗读是将语音规则运用到实际的可行方法，因此，也是学生提高听力理解能力的有效途径。关于跟读和朗读材料的选择，可以建议学生在普特听力网下载VOA和BBC的新闻材料，在跟读的过程中，指导学生注意单词的发音、语音规则及语调，逐字逐句地模仿原文的发音，以增强对语音的印象和辨别语音的能力。在提高发音的同时，听的练习也应同时进行，听的练习可分为泛听和精听。课上主要以泛听

6、为主，大致听懂原文的涵义即可。指导学生课下每周安排一到两次精听，在听的同时写下每个单词和句子，听后进行校正。语音知识是基础，再结合听和说的练习，从而达到提高听力的目的。语音和听说练习是提高听力的关键环节。三、文化背景和词汇量4人们对新知识的认识是建立在已有的知识体系之上的。在英语听力中，拥有更多的相关背景知识会提高短时间内理解多量信息的正确率。在课堂上，教师在适当的时间应该为学生导入丰富的文化背景知识，文化背景知识包括历史、地理、体育、经济等。学生们在课下也应主动去积累文化背景知识，BBC的记录片、VOA广播等都是获得文化背景知识较好的来源。上海交通大

7、学出版社的《英语听力速训营》（1-3册）是将文化背景知识和听力训练相融合的一本好书，在此推荐学生利用业余时间充分阅读。词汇量的多少也是影响听力效果的一个重要因素。在记忆单词过程中，建议学生将单词融入到句子、文章里，而不是独立的记忆单词。外文出版社刘毅主编的《英文字根字典》对扩大学生的词汇量非常有帮助。学生可将文化背景知识的积累和词汇量的扩展融合在一起进行。在固定时间内分类记忆单词，包括体育、经济、政治、医学等。通过阅读报纸、杂志集中时间分类别记忆掌握单词。综上所述，基础语法知识、语音、文化背景和词汇量这几个因素综合影响了大学生的听力水平，指导大学生重视

8、这些因素并逐一提高，同时建议学生们在提高听力水平的过程中要做到持之以恒。【参考文献】[1]魏正