影响英语听力水平因素及对策

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1、影响英语听力水平因素及对策【摘要】听说读写是学生在英语学习中必须掌握的四项基本技能，其中听力理解能力是英语教学中一个很重要的方面。长期以来，中国学生在英语学习中读、写都能做到很优秀，但听、说是很多学生的老大难问题。本文结合笔者的教学实际，指出了影响英语听力水平的因素及提出了对策。【关键词】英语听力；对策我们知道，英语教学的重点是培养学生听说读写这四项基本技能，从人的认知规律和教育学理论可以获知：听是接收和理解交际信息的首要能力，提高听力理解能力不仅有利于提高其他三项技能，而且也能为在日常生活中熟练运用英语进行交际打下坚实的基础。但是，在实际学习过程中，有一部分学生在听力理解上进步缓慢，长期在

2、低分徘徊，从而影响了英语整体成绩的提高。本文首先介绍了英语听力的重要性和特殊性，接着引出了影响英语听力水平的因素及对策方法。一、英语听力的重要性听力作为英语五大基本技能的其中之一，已经越来越受到英语课堂的重视。听力与阅读一样，都是提供语言输入(input)的重要途径。英语作为一门世界性的语言，已经广泛的应用到全世界的各个领域中，已作为各国间人民用于交往的首要语言。在交往中说和听都很重要，只说而听不懂则无法交流。另外听力能够帮助学生在潜意识中习得语言。语言是每个人最基本也是必须学习的东西。听力材料通过广告，新闻广播，诗歌，讲演，电话对话等形式使学生真切地接触，感受语言，从而很自然地获得语法、词

3、汇方面的知识和关于语言、节奏、语调、音高、重音方面的重要信息。这对于学生的语言习得(languageacquisition)是大有益处的。二、听力的特殊性听力有别于其他的语言活动。英语听力有即时性的特点。学生在读和写时，每个学生可以按照自己的理解速度进行，如果漏掉，可以重复学习及阅读。但在英语听力中，听者无法控制所听材料的语速，而且也不能中断和重复，必须让自己的大脑跟着所听材料来思考。同时所听内容的连续性难免引起学生紧张焦虑的情绪。在听力课堂上，放音是统一进行的，学生不能要求放音回到上一段，也不可能停下来看标题或插图来理解。相反地，学生必须跟着放音速度，正是因为这一原因，使许多学生在听力练习

4、时变得恐慌，当他们没有听出其中一个词或者词组的意思时，就会停下来思考，因此导致了他们漏掉了听力材料后面的内容甚至会影响对整篇文章大意的理解。三、影响英语听力水平的因素1、语言基础知识不扎实、不牢固英语语素、音标识别不明晰，把握不准。有的学生总是读不准单词发音，特别是发音相似、相近的词。如：pear-pair，where-wear，write-right,there—their，hour-our,sun—son，for-four,no-know等等。找时间对此进行专门的识别、记忆，最后掌握，这是学生提高听力理解能力的基础和先决条件。英语语法知识不全面。在英语学习过程中，学生因受母语影响，总是习

5、惯性的将英语语句与中文语法结构相对应，这就导致了句子成分上的错位，从而造成了理解速度跟不上听力材料的录音速度。结果自然不能理解听力语段的内容，最终不能进行正确答题。词汇量不足。词汇不论在英语的哪一个方面都是当仁不让、首当其冲的。词汇是语言的基础，学生必须具备足够的词汇量，才能快速提高英语听力水平。在听语音材料时，不仅仅是辩音，同时也是对连贯语句进行整体理解的过程，如果连贯语流中出现生词，势必会造成学生的理解困难。在做听力的过程中，我经常会问学生有没有听到什么关键词？学生给我的反馈是他们能够抓住一些关键词，可是往往在进行选择的时候出错。原因是他们没有进一步采取听力策略来对关键词做出分析，比如说

6、利用上下文的线索进行推测性的猜测。而这些都依赖于词汇量。2、使用听力策略不恰当当大家都在为听力烦恼的时候，听力策略就应运而生了。那么，听力策略究竟有多大的用处呢？在网上搜索一下听力策略，有上万条的结果在等着你。专家一直以来都在建议英语学习者利用他们总结出来的策略解决听力障碍。然而，专家是否考虑过策略本身对于学习者而言也是个障碍呢？尽管专家对策略深信不疑，当他们侃侃而谈的时候，学习者也热血沸腾，坚信找到了解决听力障碍的有效方法。可是许多学习者却发现他们会在专注于听力的过程忘记使用任何一种策略。更有甚者，有一部分听力策略给学习者带来了更大的挑战，这是由于策略本身的复杂程度。这样的策略会使得学习者

7、关注策略多于听力材料本身，反而得不偿失。所以，听力策略的选择以及使用仍然是一门高深的学问。3、文化背景知识缺乏由于知识面和阅读量的限制，有的学生对欧美国家的生活习俗、思维模式不熟悉，所以有时即使听力材料中没有生词，也不存在语法困难，这部分学生却仍不能理解。这就是由于不了解英汉文化差异造成的。因此，学习一门语言还应了解相应的文化背景知识。4、整体综合理解困难听力考查的最终目标是要求学生能对语篇进行整体上的综合理