影响英语听力的因素及对策

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1、影响英语听力的因素及对策影响英语听力的因素及对策引言语言交际过程实质是信息传递的过程,而信息的传递依赖于语言能力。语言能力的测试在英语教学中的重要性历来备受教学者和研究者的关注。作为语言交际工具的英语首先是有声系统。依据使用功能,一般将英语的学习分为听、说、读、写、译,这五项基本技能中,“听”处于最基础的地位。研究表明,有45%的信息交流是通过听来完成的。因此,听力是英语学习的核心之一,听力测试也是各类英语考试的必考项目之一,且占较大比重。但长期以来,教学中只注重语言知识的讲解与传授,而忽视了听力的训练,听力历来是薄弱环节。随着英语教学与测试中对听力的重视,人

2、们对听力的重要性也有了新的认识。为此,针对外语教学与测试的实际需要,有必耍探索影响英语听力的诸多因素,并寻求对策以提高听力水平。一、影响学生听力水平的因素(-)文化背景障碍文化与语言息息相关,文化孕育语言,语言是文化的载体和表现形式之一。在信息交流与语言理解屮,屮西方文化因索是必须考虑的。因而在英语听力理解中,中西方两种语言所包含的文化差异对听力理解产生显著的影响。1.英语文化背景知识欠缺学习英语应具备一定的英语国家历史、地理、人文风俗、文化背景、价值观念等多方面的知识。然而,英语广播稿的写作者大多为地道的欧美人,他们熟知西方的风俗习惯和各种文化、历史背景,因

3、此写文章时,对于他们认为是人尽皆知的背景知识就不会再费笔墨去描述了。但是,学生们对英语文化的了解非常有限,由此便形成了理解的障碍。如听力材料中常出现Halloween、AprilFool>Thanksgiving等词,学生若对西方的万圣节、愚人节、感恩节等不甚了解,就不能对所听到的材料做出必要的反应,甚至感到茫然。再如:"...andtomorrow,dearandcontinuedsunny,withahighabout85。”这里涉及到华氏温标(Fahrenheit)的常识问题。在一些学生的认知里没有华氏温标,只知道摄氏温标(Centigrade),那么他

4、会对85度的“高温”天气感到不可理解,或是误以为听错了数字,这样会导致做题错误。1.母语干扰反应速度许多人在做听力理解题吋习惯上将所听到的信息用中文翻译出來,而不是直接将语言信息转化成材料,不用英语进行思维,而是多了一个心译的中间环节。同时,人们对所听到的句了都做不到条件反射,而是滞后反应。若-个单词滞后0.1秒,那么一句话就可能滞后儿秒,儿句话下来思路便远远滞后于语言材料,而只将心思集中于支离的句了的翻译。从而忽视了整段文章的大意把握,更谈不上捕捉语咅材料中的信息了。另外,一些稍长的不符合汉语习惯的句子,更无法在极短的时间内译出,结果就全乱了套,原本能听懂的

5、也听不懂了。(-)语言基础知识不到位1•语咅语调语速障碍熟练地掌握语言、语调是听力正确理解的基础。学牛往往由于语音、语调基础知识不扎实,不能正确地读出英语文段,更不能区分弱化、浊化等语音现象。于是听力测试中听到语音语调标准的语言材料时往往不能做出正确的判断。比如对重音、连续、不完全爆破、意群、语调等知之甚少,听力中若遇到连续、不完全爆破等现象就听不懂了。另外是语速障碍,无论是日常教学中所用的配套磁带,还是教师授课时所使用的课堂教学用语,语速都比正常语速慢。久而久Z,学生便习惯了,一遇到正常语速的听力测试便无所适从。2•词汇量匮乏词汇是英语学习的必备条件与基础。

6、词汇量的匮乏直接影响听力理解的水平。一般要求学生掌握词汇的三种基本构成方式:词的转化、合成和派生。例如,不熟悉单词加前后缀的规律,听录咅时会碰到很多的生词。如知道“marine”“way”的意思分别是“海的;海生的”和“路”,但是不知道前缀"sub"的意思是“下、在下、低于”,听到"submarine"和“subway”以后就不知道它们的意思是“水下的,潜水艇”和“地铁”了。1.语法知识欠缺英语的语音、构词或造句都不同于汉语。学英语必须将感性认识提高到理性认识,并利用语言的规律性来指导语言的实践。而语法就是语言的组织规律。很多学生在听到长句和比较复杂的句子时,

7、根本把握不住句子的结构和含义。常见的题目如:W:Howdoyouthinkthefilmyousawlastnight?M:Iwouldratherhavestayedathome・Q:Whichofthefollowingstatementistrue?如果学生对虚拟语气“wouldratherhavestayed”和定语从句"Themandidnotlikethe"Imhesawlastnight.”不懂的话就很难做出正确的选择。因此,清楚、熟练地掌握语法是提高听力的必要条件。(三)心理因素障碍1.记忆结构缺陷由于头脑中存储的知识窄,结构不合理,往往阻碍听

8、力的理解,如名词的单复数形式及读音,词

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