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1、莅蚅螁肈芁蚄羃袁芇蚄蚃膇论信息技术与课程整合环境下教师角色的转变维普资讯////0>.第卷第期总第期桂林师范高等专科学校学报年月....论信息技术与课程整合环境下教师角色的转变徐捷’。张戟.桂林师范高等专科学校小学教育系,广西桂林;.广西师范大学现代教育技术中心,广西桂林摘要】以计算机技术为核心的信息技术发展,深刻地影响着基础教育变革和发展的方向。在信息技术与课程趋于整合的环境下,教师应跟上形势的变化,及时转变自身的角色,努力使自己成为学生学习的协助者;课程教材的设计者;完美人格的塑造者和终身学习者。为了实现这一角色的变化,教师必须转变教育观念,努力提高自身信息能力,真正成为
2、信息技术与课程整合的促进者。【关键词】基础教育;信息技术;课程整合;教师角色中图分类号【文献标识码文章编号?.?以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最课程整合,为什么要进行信息技术与课程整合,以及广泛的科学技术之一,世界各国都在加大信息技术教教师角色转变的必然性。育的发展力度,信息技术与其他学科的相互渗透,己一什么是信息技术与课程整合成为教育发展与改革的强大动力。年,国家教育信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、部颁发的《基础教育课程改革纲要试行》中,明确提应用的手段和方法的体系。它的内涵包括两个方面:出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促.手段。即各种信息媒
3、体,如印刷媒体、电子媒体、计算进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的机网络等,是一种物化形态的技术。.方法。即运用信呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的方法,是一种智能形态的技术。信息技术就是由信的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学息媒体和媒体应用的方法两个要素所组成的。囝习工具。”显而易见,要实现信息技术与课程整合,教课程有多种含义,在当前信息技术与课程整合的概师的教学方式和学生的学习方式将发生很大的变革,念中,课程是学科的同义语,如语文课程、数学课程等
4、。如何去适应这种变革,是每一位教师,特别是基础教信息技术与课程整合,是指以计算机和网络技术育领域的教师值得深思的问题。为核心,充分发挥信息技术的特点与优势。使之融入笔者认为要实现信息技术与课程整合,教师必须到各学科教学中,以交互式的方式给教师和学生创造以现代教育理论为指导,以现代教育技术为依托,调进行探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的整自身的角色,提高应对能力。本文将从教师为什么环境,从而使教师由传统教学中的中心地位、知识权必须转变角色,角色转变的表现和如何实现角色转变威转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴;学生由三方面来分析信息技术与课程整合环境对教师角色原来接受
5、知识的被动者,转变为学习的主体,教学活的影响。动参与者和知识建构者。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良一、教师实现角色转变的必要性好的信息素养,促进整体素质的提高。信息技术与课程整合不只是一句口号、一项任务,更是一种思想、一种观念,是为了培养信息社会的分析在信息技术与课程整合的环境下中小学教师必须转变角色,首先就是要把握什么是信息技术与具有创新精神和实践能力的人才。这需要教师能持久【收稿日期.?作者简介徐捷一,女,山东临沂县人,教育硕士,桂林师范高等专科学校小学教育系副教授,主要从事中小学教育研究;张戟一,男,安徽径县人,广西师范大学现代教
6、育技术中心高级工程师,主要从事技术应用研究。维普资讯////.徐捷等论信息技术与课程整合环境下教师角色的转变形式呈现出教师的主导作用??学生的主体地位相结地将整合的观念渗透在日常的教学工作中,学生则将合。信息技术与课程整合引起了基础教育从教学内容整合的观念渗透在长期的学习活动中。到师生关系上的变革。作为教学重要组成部分的教师,二进行信息技术与课程整合的意义其作用、地位和所扮演的角色也会发生相应的变化。在信息技术与课程整合所追求的目标是以信息化此,笔者重点讨论教师角色的变化。的教学内容和方式,融于学科课程教学过程中,以实现新的、更高的教育教学目标,达到最优的教学效果,其意义是非
7、常深远的。二、教师角色的转变首先,信息技术与课程整合改变了传统的教学方式。充分地利用网络多媒体技术,可以进行形象、生毋庸置疑,信息技术与课程整合的主体,主力军动、直观的教学,突破了时间和空间、宏观和微观、历是教师与学生。而同时,教师又是这支队伍中的先锋。史和现实的限制,将被感知的事物发展、变化的形式因此,要想成功地实施信息技术与课程整合,首先要和过程,用仿真化、模拟化、形象化、现实化的方式,在从教师的角色转变开始,与传统教学相比,教师角色教学过程中逼真地展现出来。这不仅缩短了学生的认的变化主要表现在以下
