浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变

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1、浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变浅谈信息技术程整合下教师角色的转变“如果你把教育当成一种职业，你顶多做到称职；如果你把教育当成一门事业，你一定能做到成功；如果你把教育看成你的生命，你就一定能取得辉煌！”——我深信的教育格言“请同学们自己制定浏览潍坊著名的园林线路，并做好详细的计划”……这是我给学生们上的信息技术获取中的“制定旅游计划”。根据教学的需要，教师设计了这样的题目，让学生自由的发挥想象力。这些创造性题目一提出，就吸引住了同学们的注意力。他

2、们个个跃跃欲试，很快就依据创设的问题，根据自己的经验，规划出不同的计划。他们的“思路与计划”完全出乎你的想象，给人以惊喜。然后教师让学生拿着自己的计划与线路进行讲解，与大家一同分享！此时的教师变成了导演，这个导演负责组织学生观点的表述、讨论和评价，并能根据自己的审美体验恰如其分的进行点拨和互动。这几堂整体感觉气氛活跃，师生关系和谐融洽，学习目标自然达成。这时的教师不再是主体，更不是权威，而是一个专业的听众，一个不让风筝断线的“放风人”，教师的角色也实现了根本性转变——“导演”。在新程的实施过程中，教师就是学生学习的策划者、促进者和合作者，教学过程是师生相互

3、交流、共同发展的互动过程。因此，在实际教学中，教师角色的转变是非常重要的。新时代的教育要求教师要改变传统的教学观念，大胆地进行创造性的教育教学活动。在程改革的今天，许多教师还不能真正有效的参与到学生的学习活动中去。去年，我校一位年轻信息技术教师在讲授“制作旅游计划”一时，一堂4分钟完全成了他本人的“独角戏”。教师讲的很累，学生听得乏味。他试图以自己的教去代替学生的学，这又回到了传统教学的老路子上。后经过我们的反复研究、改进和实践，终于以这节参加了学校每年一度的学科优质评比，最终获得了一等奖。我们教师是如何当导演的呢？新程对我们教师、学生和堂又提出了怎样的要

4、求呢？带着这个题，并按照新标的要求，我在实践中做了一下尝试性的探索：我给学生当“导演”之策划者苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他说都是神圣的真理，在他看，你就是智慧、理智和道德的典范”。时代在召唤，教育在发展，这就需要我们教师不断锤炼自身的教学基本功，只有这样，才能赶上时代发展的步伐，赢得学生的信任和尊重。教师采取什么样的教学方式，如何做到游刃有余的组织教学，关键看“教师脑子是否常更新墨水”。因此，作为教师，一定要树立终身学习的思想和不断探索教育教学新方法、新路子的精神，逐步形成自己的教学理念和风格。只有

5、这样才能提高自己组织教学的能力，才能更好的帮助学生，最大限度地开发和利用有效的教学资，达到最佳的教学效果。古人云：“亲其师，而信其道”，良好的师生关系是进行教育教学的前提。学生往往不是因为某一学科重要而学习，而是通过师生关系的亲疏决定学还是不学。我们每周上一次美术鉴赏，但每次上时，学生都充满了期待；我自然也不会让他们失望，每堂都充满着轻松和谐的气息，让学生体会到学习乐趣的同时，达到了掌握知识的目的。在和谐的堂气氛中，学生心情舒畅，能更好的发挥创新思维和想象力。和谐的师生关系是营造学习的必要条，也是上好一堂的感情基础。我给学生当“导演”之促进者教学中，教师只

6、有“让位”与学生，才能真正体现出学生的主体地位。但值得注意的是，在这样的教学活动中也要避免出现教师“袖手旁观”的情境。这个导演，是堂中不可缺少的重要角色，应积极参与到学生的学习活动中，和学生一起思考，时刻把握学生的思维和程的进展，将学生这只放飞的风筝牢牢握在自己手中。陶行知说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。”因此我们的旁观者角色，贵在一个“助”字。美国人本主义心理学家马斯洛曾强调：“只有对能自律的人，能负责的人，我们才能说，就按你说的

7、去做吧，那样可能是对的。”督促学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥，只会促进他们的学习。在前面提到的那堂“中西化碰撞的辩论会”上，正当学生讨论的忘乎所以之时，教师“四两拨千斤”，用巧设的探究性题，一下子将学生的思维牵回到了堂当中。此时导演的督促作用就体现得淋漓尽致。叶圣陶先生提倡教书的最终目标是达到“不需要教”，同理，育人的最高境界是“不育而育”。因为只有在学生自律的基础上，才能保证堂教学的顺利进行。这样的“导演”才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。我给学生当“导演”之合作者在现代社会里，合作意识、团队精神是现代人不可或缺的一种基本素养。信息技术与学

8、科程整合下新程倡导合作这种学习方式，具有很强的针对性。通过开展互助