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1、论新课程环境下教师角色的转变[内容摘要]新课程环境下教师角色的转变是课程改革的关键。传统教师角色趋向多元化方向转变。这种转变体现为树立以学生发展为本、学生主体、师生民主平等、学生智能多元化四种教学理念；教学方法的设计者、指导者、促进者、管理者、合作者、反思与研究者；育人方法上的侧重人文关怀念；教师参与学校课程建设的推动者、设计者、行动研究者和课程发展的协调者。“传道、授业、解惑”是传统教师角色的概括，师生之间是单纯的传递和接受关系，学校是学生获得知识的主渠道。教师在知识、技能、道德等多方面具备权威性，师生关系单一，教师的角色也单一。然而，随着社会和科学技术的飞速发展
2、，社会的急剧变革，21世纪社会将是一个信息化高度发展和知识经济的时代，人类的知识快速增长和加速发展的时代，特别是计算机及信息技术的广泛应用于教学中，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色多化方向发展。在现代社会,教师不能再把单纯的知识传递作为教学的全部工作,而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务,教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心,对于学生掌握知识的关心应甚于对他们掌握知识量的关心.6<<基础教育课程改革纲要(试行)>>在论及课程改革目标时
3、提到改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,这些教育教学理念在新课程教材中已有了充分的体现,如北师大的七年级新教材数学实验课本.就体现了综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛的实用性等特点,致力构建开放、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的数学系学习方式,全面提高学生的数学综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终生学习、生活
4、和工作奠定了基础.因此,新课程的出现,不仅要改变教师传统的教育,而且要改变教师习以为常的教学方式、教学行为.新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者.教学法过程是师生交往、共同发展的互动过程。关键词：新课程教师转变一、教师角色的转变,应转变教育教学理念<<学会生存—教育世界的今天和明天>>一书对未来教师角色作了这样的描述:现在教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动;互相了解、影响、激励、鼓舞.要适应这一转变,教师角色需要至少发生这样一些变化:由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导
5、者.教师在课堂上扮演的角色直接影响着教学效果.而教师的教育教学理念也直接影响着教师在课堂所扮演的角色.因此,转变教师的角色,应转变教育教学理念.现代教师必须树立以下四种理念:1、以学生发展为本.以学生发展为本,就是在教育教学活动中,必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点,采取有效的方法和手段,把沉睡于每个学生身上的潜能唤醒起来,激活起来;不但要重视学生学科知识的培养,而且更要加强学生综合素质的培养,使其具有丰富的精神世界和高尚的道德情操;要重在激发学生对某个学科或领域的学习、研究兴趣,而不是单纯地向学生传授现成的书本知识。2、学生主体.以学生为主体,就是教师应充
6、分尊重学生主动学习的权利,认识到学生是主动的学习者、发展者、而不是教育活动中消极的、被动的适应者.教师要给学生提供学习的条件和机会,帮助学生学会主动参与、主动学习,启发学生提出问题,然后指导、帮助学生分析、解决问题,让学生能够举一反三.尊重学生的主体性,教师在思想意识上必须强化一种认识:我们要选择、创造适合学生的教育,而不是去选择适合你的教育的学生.3、师生民主平等.6确立先进的教育民主化观念是未来教师人格特征的重要内容.师生平等、民主就是教师在学生圈中,甚至在课堂上分辨不出哪个是教师,哪个是学生.而不是教师常常站在全开车班同学面前,成为学生的中心,学生一般总是回答
7、教师撮提出的问题,回答得好,会受到教师的表扬,却很少见到学生向老师提出问题.教师应该鼓励学生提出问题,要是学生把老师问倒了,教师非但不会不高兴,反而要表扬这个学生.教师表现方式的不同,反映教育观念上的差异.在未来信息化的社会里,学习方式是以创新性学习为主要特征的,教师被学生问倒成为正常现象.对教师来说,建立一种民主化的观念是非常重要的,教师甚至也要向学生学习,从学生身上吸取智慧力量.我国教师长期受“师道尊严”思想的影响,不少教师师生民主、平等观念淡薄.为更好地适应未来社会的教育发展要求,突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况,建立科学、民主平等的新
