小学生常见错别字成因和矫正策略探析

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1、小学生常见错别字成因和矫正策略探析　　作者简介：杨宏玉（1991—），女，吉林长春人，吉林师范大学教育科学学院，在读本科生。研究方向：小学教育。摘要：自古以来，汉字作为一种语言标志，承载着中华民族博大精深文化和渊源流长的历史。近年来，随着信息化社会的高速发展，使得小学生错别字出现的频率逐年上升，从而困扰小学教师的教学，对于小学生来说，准确掌握所学汉字的形、音、义并不是一件容易的事。因此从根本上解决小学生错别字的现象变得尤为重要，刻不容缓。本论文全面探讨了小学生常见的错别字产生的原因的问题，并在对错别字出现原因清楚掌握的基础上，本论文还提出了各种切实可行并能行之有效的策略和方法。关键词：

2、小学生；错别字；原因；教学策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0064—026一说到错别字，大部分人都不以为然。有些人认为写几个错别字无伤大雅，有人会说“不就是一个错别字吗？不要紧的。”有人甚至会说：“错别字表示差不多就行，多一笔少一笔没有多大关系。”可是，错别字好比是中华悠悠五千年文化中的蛀虫，侵蚀着中国文化积蕴，并且也会给人带来很大的麻烦。因此，必须从小培养小学生良好的书写习惯，端正书写，规范书写，作为祖国未来的人民教师必须给予小学生的错别字最大的关注，这也是当代教育对小学教师的强烈要求和迫切愿望。错别字就是我们通常所说的“大白字

3、”，我们通常称写错别字的人为“白字先生”。错别字通常包括两大类：错字和别字。错字是一种字的再创，是无中生有的做法，由于对于汉字的笔画缺乏清晰的掌握，分辨不清多一笔还是少一笔，故在字的基础上多加一笔或少写一笔，从而导致字在笔画、结构上出现错误。例如“步”字下部分写成“少”，“染”字右上角的“九”字写成了“丸”。别字是一种“乱带帽子”现象，主要包括汉字在字音、字形、字义上的混乱，具体分为以下几大类：读音相同字形相像、读音不同字形相像、读音相同字形不相像、读音相似字形又相像的字、读音相似字形不相像的字。例如：戌—戍—戊—戉，晴—睛—情—清。如不注意，很容易写错。错别字的产生，其原因是多方面的

4、。主要分为主观和客观两大方面。6在主观上，小学生年龄小，对于生活中的事情缺少观察，往往导致对于学习中的问题不能够集中仔细扎实掌握。在老师教授汉字时，学生缺乏注意和观察，认为自己对于字的结构、字形、字音、字义已了如指掌，盲目地认为写字是自己的事，只要自己认识就行，对于字的笔画和间架结构随意更改，随心所欲潦潦草草地书写，敷衍了事，采取了一种错误的态度，同时还与学习习惯不良、理解上的模糊、学生的认知差异及其他影响等密切相关。这样久而久之，便使错别字有机可乘，繁衍生息，导致最后无法收场。在客观上，首先是本身的原因，汉字文化博大精深，承载了悠悠五千年的历史文化。汉字在发展演变过程中，产生了大量在

5、字音、字形、字义上的千变万化，再加上汉字笔画的复杂，汉字结构的繁、难，识记吃力的因素等，一笔之差可能会导致千差万别，都使汉字的书写出现错误，产生错别字。其次是教师，由于我国进行了多次教育改革，教师对于基础教育课程改革方案落实不清，并没有对自己的知识及时进行更新并查缺补漏，与时俱进。再次是环境产生的影响，包括荧屏字幕、书籍、报纸、杂志、商标、广告、招牌等社会用字的影响，例如百衣（依）百顺——电熨斗广告、烧（稍）胜一筹——快餐店广告、随心所浴（欲）——热水器广告、闲（贤）妻良母——洗衣机广告、咳（刻）不容缓——止咳药广告；将“脍炙（zhì）人口”读成“脍灸（jiǔ）人口”6，将“怙（hù）

6、恶不悛（quān）”读成“估恶不俊”，将“参差（cēncī）不齐”念成“餐插不齐”，将“呱呱（gūgū）坠地”念成“瓜瓜坠地”，“衮衮（gǔn）诸公”念成“哀哀诸公”。诸如此类，不胜枚举，从而使错别字不再是什么奇闻异事。同时在如今这样一个社会高度信息化、网络四通八达的时代中，网络用语层出不穷，随意谐音拼凑，错别字变得流行起来，小学生抵制外界诱惑和抗干扰能力较弱，较容易受到外界的影响，故小学生出现写错别字的现象屡见不鲜。基于上述原因，那么应该对小学生常见的错别字采用哪些行之有效的矫正策略呢？一、教师必须正确引导小学生端正汉字学习的态度和习惯教师正确引导小学生端正汉字学习的态度是避免错别字

7、产生的基础。俗话说“心态决定一切”，良好的态度直接影响以后的行为。小学生正处于各种习惯的形成阶段，因此，教师必须扮演好指路人和引导者的身份，要对学生予以足够的关心和耐心。必须要引导小学生端正汉字学习的态度和习惯，勤于观察，善于查字典，乐于动脑，多写、多练、多问、多查，轻轻松松告别那些容易用错的字，告别那些容易写错的字，告别那些容易读错的字，告别错别字，告别大白字，远离白字先生。二、教师要帮助小学生正确处理网络所用汉字与规范汉字的关系6电脑和网络