小学生常见错别字成因及矫正策略初探

《小学生常见错别字成因及矫正策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生常见错别字成因及矫正策略初探一、问题提出汉字，是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以其方止的形体、数量的庞大、笔画的繁复著称于世。目前，我国语言文字的使用出现错别字比比皆是、生造词屡见不鲜等现象。“一篇短短600字的作文竟出现了50多个错别字，一道选词造句题全班得满分的竟只有两人……”据《南方日报》的报道，近年语文测试中，广州市小学生的错别字使用率逐年递增，已经从个别现象演变成普遍现象。报道中的数字引发着读者（特别是小学语文教师）进一步的思考。冷静审视目前小学生的错别字现状，我们会发现情况确实不容乐观。作文练

2、习中，很多学生文章文采飞扬，辞藻华丽，词汇丰富，但错别字却有“一算筐”，各种低级错误俯拾即是。大量错别字导致的后果是：直接影响了小学生书面表达、交流和更好的认识客观事物，也对落实语言文字训练起了一定的阻碍作用。毫不夸张地说，错别字现象，已成为制约学生作文能力发展和语文素养提高的瓶颈。帮助学生努力纠正错别字，掌握使用正确规范的汉字，势在必行！二、概念界定错别字是错字和别字的合称，是两种完全不同的概念。所谓错字,是指字的笔画结构、偏旁等有错误。《辞海》中说："错字是错误的、不正确的字。”即：本无其字而误写之。所谓别字

3、，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴。俗称“白字”。清代顾炎武《日知录》卷十八“别字”条说：“别字者，本当为此字，而误为彼字也。今人谓之白字，乃别音之转。”三、小学生常见错别字的类型笔者从练习、试卷、习作等多项书面作业入手，试着对小学生出现的常见错别字进行搜集、整理和归类，发现当前小学生的错字主要有以下四种类型：1•增添笔画多一点：琴、庆、纸、荒、浇、含、步、念、染、贪；多一横：卷、昨、考、驶、断、往、冒、吃……；多一竖：猴……；多一撇：武、丧、式、展、犹、迎、野……2•删减笔画少一点：盏、诉、添、补、省、蔑、梁、

4、留、底……；少一横：美、拜、气、真、冒；少一撇：或、威、究、柳、腿；少一竖：舞、既……；少其它：女口“旗、族”的右上角……3•改变形近部件如:“敲”的右部写作支「暖”的右侧写成爱「奶”的右部写成及「懒、游”的右部写成反文；“摘、滴”的十写作八「溪”的大写作小「敢”的反文写成欠……1•改变字形结构如：叩十”写成叶口”;“顶”写成顶丁”「颗”写成“页果”……小学半的别字主要有以下两种类型：1•形近致误这类错误可谓是别字之最。如：拢-扰；己-已；拔-拨；代-伐；今-令；体-休；钓-钩；川-州;渴-喝；账-帐……2•同音

5、近音致误女口：做-作；克-刻；再-在；以-已；座-处；乂-有；带-戴；必-毕……四、成因探究小学生的错别字现象看似五花八门，但拨开纷繁的现象究其根源，并从小学生特殊年龄实际加以研究，还是能找到不同层面的成因。主要从内因和外因两大方面归结如下：1•内因小学生正处在一个感知觉发展的特殊过渡时期，错别字的形成和小学生的心理特征有着密切的关联。%1感知不精确，辨析不准确。小学生知觉还比较笼统，尚未形成精确的分化能力。也就是说，在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓，对于字体细微部分，若没有教师提醒或强化训练往往会忽略。

6、如自己的“己”，小学生往往会误写成“已”或“巳”。乂由于学生的空间知觉（特別是左右方位知觉）不完善，因此常将字形左右颠倒。如“叶”写成“口十”。%1注意不稳定，且粗心大意。小学生有意注意吋间十分有限，要让他们将注意力长时间集中在无趣的写字练习中比较困难。因此，他们往往容易被外界因素所干扰从而降低听课质量。%1记忆不清晰，学习负迁移。小学生的视、听、知觉是有选择的,接受信息的强弱程度，影响他们的思考。强化了的信息在学生头脑中留下深刻印象，而这种“先入为主”的效应容易掩盖其他信息。如教师在教''迎”字时，强调不要画蛇

7、添足多一撇，学生可能会记住。可当又学到嗚『字时，他们就会发纶混淆，不知道何时该加一撇，于是就会把原先会写的“迎”字的内部错写成“柳”字的右部了。这就是一种负迁移的干扰作用。%1思维定势影响。“定势“又称心向，是人心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字形影响后一个字。例如：批评批抨，眼镜一一眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现Z二是先学的字影响后学的字。“一般”受"船”的影响写成"一船”。2.外因%1汉字本身的特点。汉字是用笔画构成的形音义的综合体,用有限的笔画构成数以万计的汉字，形与形难免相近;

8、汉语的音节数量不多，用比音节数量多得多的汉字来表示这些音节，就必然出现儿个字共用一个音的情况，也就是同音字成为普遍现象。形近相混或音同音近相混就造成了错别字。正是由于汉字的这些特点,无论对于儿童还是对于成人，在学习和使用汉字的过程中，错别字现象成为长期以来始终难以根除的一个问题。自然也就成为识字教学无法回避的重点和难点。%1社会环境的影响。小学生在社会交往中每时每刻会受到