人教部编版一年级上册语文教案《小书包》.doc

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1、《小书包》教学设计　　教科书分析：　　1.课文由一组词串和一首儿歌组成，词串说的是学生的学习用具；儿歌则不但展示了小书包里的学习用具，还告诉学生它们是好伙伴。词串和儿歌的内容反映的是学生熟悉的学习生活；儿歌押ɑo韵，语言浅白，节奏明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字和培养良好学习习惯的兴趣。　　2.课文配有插图，插图色彩鲜明，形象展示了小书包和词串、儿歌提到的学习用具，有利于图文结合了解课文内容，发展学生观察力和想象力。　　3.本课继续让学生认识偏旁包字头、单人旁、竹字头，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，

2、再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。　　学情分析：　　1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。　　2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关

3、成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）　　3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文中的词串和儿歌《我的小书包》。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说说自己书包里有些什么文具。　　3.认识偏旁包字头、单人旁、竹

4、字头，能正确认读“书”等11个生字新词。　　4.能正确读写“早”等5个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　5.能借助拼音正确朗读两个收拾整理书包的句子，然后按照句子提示收拾整理自己的书包，激发爱护文具的情感，和培养收拾整理书包习惯的愿望。　　教学重点：　　1.能正确朗读课文中的词串和韵文《我的小书包》。　　2.能正确认读“书”等11个生字新词，正确读写“早”等5个生字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说说自己书包里有些什么文具。教学准备：　　教师：“书”等11个生字字卡，“早”等5个会写字的田字格字卡；“橡皮”

5、等7个词语的词卡（注音）；课文图画PPT。　　学生：每人一套“书”等11个生字字卡。（不注音）　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。　　（一）复习有关的音节、声母、韵母。　　1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：　　ch__c__qsh__s__xzh__z__jɑo__ou__uoxiāoyé　　出示任务：自由读读这些音节、声母、韵

6、母，注意读准音。　　2.反馈指导。　　指名读或拼读，相机指导。齐读。　　小结：读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，正确认读韵母、整体认读音节和拼读三拼音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。　　（二）激趣导入，明确主要学习目标。　　1.导语：这个单元我们学习了课文《画》和《大小多少》，认识了走之底等一些偏旁，认识了20多个字，会写了“水”等9个字，还认识了数量词。今天，我们继续学习一篇新的识字课文，这篇课文又让我们学习到什么呢？请看老师板书课文题目。　　1．老师板书题目：⑧小书包（“书”“包”注音）　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。　　3.反馈指导：指名拼读“书”“包”后读题目；订正后全

7、班齐读课题。　　4.导语：同学们，你们来到学校学习，每一个人都有一个好朋友——小书包。今天，我们通过对识字课文《小书包》的学习，不但要像前两篇识字课文学习那样，朗读课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，还要学习什么呢？我们将课文读好了，学习了这课的生字新词，就能知道了。　　二、学习朗读课文，学习会认的字。　　（一）看图说话，学习朗读词串。　　1.导语：我们的好朋友——小书包，他的肚子里面装着我们学习的好伙伴，大家能与这些小伙伴