人教部编版一年级上册语文小书包教案.doc

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1、《小书包》教案设计一、教学目标：1．会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2．能正确、流利地朗读儿歌，知道学习用品的名称，了解它们的用途。3.爱护文具，养成自己摆放文具，整理书包的良好习惯。二、教学重点：掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写；能正确、流利地朗读儿歌。三、教学难点：认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：生字卡片，制作多媒体课件及与课文中生字相关的实物图片。学生准备：预习生字，并在家长的帮助下

2、制作生字卡片；朗读课文。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2.揭题：铅笔、橡皮、笔袋……它们都藏在哪里？(书包里)相机板书课题、齐读课题。3.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引

3、导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记“书”字。揭题时，只识字即可，不必指导书写。拆分法——可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。数笔画——“书”字由四笔组成，横折、横折钩、竖、点。(3)观察“包”字，相机学习“包”字的偏旁“”——包字头。进一步引导学生思考：还在哪些字中看到过这个偏旁？(句、勺等)(4)自由交流：你喜欢什么“书”？用一句完整的话告诉大家，可以说书的种类，也可以说书的名字。(5)课件出示皮包、挎包、钱包、

4、书包等图片，引导学生说出几种包的名称，并拓展：你还知道哪些“包”？设计意图：以谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。在识字教学的过程中注重音、形、义的组合，使学生不但记得牢，还能加深对字义的理解。二、合作学习，活学活用1.指导学生朗读课文中的六个词语(橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀)。已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。2.指名领读这六个词语。其余同学要认真倾听小老师的领读，准确跟读。3.课件出示“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”，组织学生从自己的字卡中取出这8个

5、生字，并展开小组识字活动：一读：大声读出你认识的生字，并将这些字卡放在一边。二学：拿出自己不认识的字卡，请小组同学为你讲解字音和记住这个生字的好方法。三议：将小组同学都读不准的生字或自己识记困难的生字卡片贴在黑板上，集体交流识记方法。4.集体交流：怎样能帮助同学准确记住这几个难字？先动脑想一想，再和全班同学一起分享。(1)笔：竹字头是“竹”字的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(2)尺：翘舌音，可以和“尸”进行对比，“尺”比“尸”多了一捺。(3)作：

6、平舌音，“亻”叫作单人旁。5.巩固识字：(1)开小火车：读字并组词。(2)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。生活中识字是低年级重要的识字方法，要注意引导哟！(3)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(4)扩词练习：“尺、本、刀”扩词。6.做课间操《上学歌》。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。教师在导学的基础上，放手让孩子自己学习，并有创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣，在乐趣中识记生字。三

7、、动手实践，有序表达1.过渡：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？(自己试着整理书包。)2.表达：教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说一说自己是怎样整理书包的。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，学生自主识字、流利表达是教学的重难点。本环节充分利用了教材课后习题的导学作用，将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导

8、学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序，将语言学习和实践活动有机地结合起来。四、指导写字，规范美观1.学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2.学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的右边。捺