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时间:2020-03-03
《人教部编版一年级上册语文《小书包》 教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小书包》教案设计一、教学目标:1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌,知道学习用品的名称,了解它们的用途。3.爱护文具,养成自己摆放文具,整理书包的良好习惯。二、教学重点:掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写;能正确、流利地朗读儿歌。三、教学难点:认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。四、课时安排:2课时五、课前准备:教师准备:生字卡片,制作多媒体课件及与课文中生字相关的实物图片。学生准备:预习生字,并在家长的帮助下制作生字卡片;朗读课文。教学过程第一课时一、猜谜激趣
2、,导入新课1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)2.揭题:铅笔、橡皮、笔袋……它们都藏在哪里?(书包里)相机板书课题、齐读课题。3.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记“书”字。揭题时,只识字即可,不必指导书写。拆分法——可以把“书”字
3、分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。数笔画——“书”字由四笔组成,横折、横折钩、竖、点。(3)观察“包”字,相机学习“包”字的偏旁“”——包字头。进一步引导学生思考:还在哪些字中看到过这个偏旁?(句、勺等)(4)自由交流:你喜欢什么“书”?用一句完整的话告诉大家,可以说书的种类,也可以说书的名字。(5)课件出示皮包、挎包、钱包、书包等图片,引导学生说出几种包的名称,并拓展:你还知道哪些“包”?设计意图:以谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性。在识字教学的过程中注重
4、音、形、义的组合,使学生不但记得牢,还能加深对字义的理解。二、合作学习,活学活用1.指导学生朗读课文中的六个词语(橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀)。已经认识的字,大声地读出来;不认识的字,借助拼音多读几遍。2.指名领读这六个词语。其余同学要认真倾听小老师的领读,准确跟读。3.课件出示“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”,组织学生从自己的字卡中取出这8个生字,并展开小组识字活动:一读:大声读出你认识的生字,并将这些字卡放在一边。二学:拿出自己不认识的字卡,请小组同学为你讲解字音和记住这个生字的好方法。三议:将小组同学都读不准的生字或自己识记困难的生字卡片贴在
5、黑板上,集体交流识记方法。4.集体交流:怎样能帮助同学准确记住这几个难字?先动脑想一想,再和全班同学一起分享。(1)笔:竹字头是“竹”字的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(2)尺:翘舌音,可以和“尸”进行对比,“尺”比“尸”多了一捺。(3)作:平舌音,“亻”叫作单人旁。5.巩固识字:(1)开小火车:读字并组词。(2)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。生活中识字是低年级重要的识字方法,要注意引导哟!(3)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,
6、看谁读得好,记得准。(4)扩词练习:“尺、本、刀”扩词。6.做课间操《上学歌》。设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。教师在导学的基础上,放手让孩子自己学习,并有创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣,在乐趣中识记生字。三、动手实践,有序表达1.过渡:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?(自己试着整理书包。)2.表达:教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说一说自己是怎样整理书包的。学生也可以选择
7、自己喜欢的方式来表达。设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,学生自主识字、流利表达是教学的重难点。本环节充分利用了教材课后习题的导学作用,将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序,将语言学习和实践活动有机地结合起来。四、指导写字,规范美观1.学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2.学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的
8、大部分在竖中线的右边。捺
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