《盘古开天》的教案.doc

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1、《盘古开天》的教案　　　　教材分析：　　　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。　　　　课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。　　　　在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。　　　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。　　　　学习目标：　　　　1．

2、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　　　2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　　　3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　　　　教学重点：　　　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。　　　　教学难点：　　　　使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。　　　　教学准备：　　　　生：朗读课文；搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故

3、事。　　　　师：生字卡片、课件。　　　　教学时间：1课时　　　　教学过程：　　　　一、导入新课（1分）　　　　1.师：看大屏幕，你认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画）　　　　师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。　　　　3.齐读课题。　　　　二．检查预习（2分）　　　　1.课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：自由读-指名读-2.看这三个字，你发现了什么？3.指导读血的读音这个字要读准字音。解释一丈4.齐读词语　　　　三、整体感知，提炼中心（5分）

4、　　　　1.生词读准了，课文读得怎么样，下面老师检查一下，谁来接读课文。　　　　读得同学应该读准字音读通句子。其他同学要认真听，边听边想一想，课文主要讲了一件什么事？　　　　2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　　　师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）　　　　师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找

5、找文中有没有——（生）中心句　　　　4．大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　　　四、精读课文　　　　1、学习第一段。师：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？默读第一自然段，找出答案。　　　　生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片。　　　　师：什么是混沌？生：（略）　　　　师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是。我们看看字典上是怎么解释的，自己读一读。出示：①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；　　　　②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。　　　　师：根据课文内容，应该选择哪个解释？生：1。　　　　2、学习第2段。师：在这混沌之中，盘古一

6、直睡了一万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他是怎么创造宇宙的呢？醒来后他先做了什么呢？默读课文第2段，找一找有关语句用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）　　　　生汇报。　　　　（课件出示）　　　　（1）谁能大声地读一读这句话？　　　　（2）师：老师这里也有一句话，看看这两句话有什么不同？　　　　（3）交流：哪个句子好？为什么？大家做做“抡”和“劈”的动作，你体会什么？（力大神勇，威猛的气魄。）　　　　相机指导朗读。　　　　师：我们把这种勇猛的气势读出来。　　　　师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。同学们我们来看。　　　　投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成

7、了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。　　　　大家再仔仔细细地观察这句话，你发现了什么？　　　　1、反义词　　　　2、近义词缓缓渐渐　　　　3、比较“两个qing意思”。　　　　理解“轻”—“清”的意思不同。用“清”组词，用组词的方法来理解词义。　　　　4、这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，注意读出这些反义词。　　　　5、女生与男生分读。　　　　6、合作朗读第2段。　　　　师：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）。　　　　2、学习第3自然段。(2分)　　　　师：天