盘古开天地教案.doc

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1、《盘古开天地》教案设计教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。2.有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神。4.初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重难点1.重点：引导学生理解故事内容及神话故事的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。2.难点：能用自己的话讲述这个故事，体会盘古的献身精神，感受中华传统文化的灿烂。教学方法1.师：启发想象法，读议法。2.生：讨论、交流相结合法。教学准备1.多媒体课件课时安排两课时

2、教学步骤第一课时一．激情导入，揭示课题1.今天老师想带大家穿越时空隧道，来到远古时代，用心去看一看，我们的老祖宗盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的。首先请同学们看一个神话故事。2.播放《夸父逐日》的神话故事视频。（播放视频时板书课题）二．初读课文，扫清障碍1.同学们，天和地在很久很久以前是什么样子的呢？你们想知道吗？那就请同学们自由读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，完成任务的同学就坐端正。2.现在老师要检查你们是否认真读了。出示生字卡片，让学生开火车读，叫学生领读。2.问学生：课文中的哪些生字你还不会写，我

3、们大家一起来帮你。教师在黑板上写，学生在下面书空。3.通过大家的努力，我们已经扫清了障碍，现在请同学们齐读课文。三．质疑问难，重点精学（一）宇宙混沌1.请同学们自由读课文，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事？2.的确，盘古真是了不起，那盘古为什么要创造宇宙？课文用了哪一个词说的？请同学们快速浏览第一段。（混沌一片）3.根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。（根据上下文理解或查字典）（二）开天辟地1.盘古发现宇宙混沌一片以后，他是怎样开天辟地的?自由读第二段，画出有关句子。2.“就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（课件出示）

4、这句话应该怎么读？（“抡”“猛劈”重读）3.老师想把“抡”换成“拿”，好不好？为什么？（“抡”字体会盘古用力之猛）4.只听一声巨响，发生了什么？5.天和地在这个时候形成了，那产生了什么奇妙的变化呢？课文中是怎么说的？（学生回答完后，出示课件）6,.这句话我们应该怎样读？（清和轻要轻读）7.这句话中你发现了哪些相反词？8.让我们一起来读这一段，用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和结实的地。（三）顶天蹬地1.同学们，天地分开以后，盘古害怕它们还会和在一起，盘古又是怎么做的？请同学们大声朗读课文的第三段。2.请同学们边读边做顶天蹬地的动作。

5、我们顶天蹬地一会就累了，那盘古呢，做了多久？此时你最想对盘古说些什么？1.天和地终于形成了，盘古也筋疲力尽了，终于有一天，他倒下了，此时，你又想对盘古说些什么?(四)化作万物1.可是，就算盘古倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看又发生了怎样巨大的变化?请同学们自由朗读第四段。（我们可以边读边想着这个画面）2.完成填空：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了轰轰隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息

6、的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……谁愿意向大家展示一下诗人的风采？读读这首诗。3.同学们，盘古用了自己整个身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你也向作者一样进行大胆的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（牙齿、骨头、骨髓…..）1.老师想问大家最后的省略号可以去掉吗？为什么？（五）课文小结1.这一切都是我们的老祖宗盘古创造的，让我们用一句话表达炎黄子孙对他的敬仰吧！全班齐读最后一段。2.我能用自己的话讲这个故事。四．布置作业1.把自己喜欢的句子抄下来背诵。2.找找其他的神话故事

7、读一读。五．板书设计18盘古开天地创造开天辟地顶天蹬地化作万物（漫长）（艰辛）（奉献）