盘古开天地-教案.doc

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1、《盘古开天地》教学设计教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，选自神话传说，讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，通过“开天辟地、顶天立地、身化万物”把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。围绕着“灿烂的中华文化”这一专题。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个

2、故事。教学本文时以语文实践活动为主轴，把激活想象作为基本教学策略，通过引导学生品析语言，想象画面、入情入境地朗读，想象写话等方式要引导学生体会盘古的献身精神，及他所创造的宇宙的美丽形象，感受神话丰富而神奇的想象，并从中积累语言，培养口头表达能力、想象思维能力。教学目标1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。重难点：教学重点：能读懂课文，有感情

3、地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。教学难点：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。体会盘古献身精神。第一课时：一、激趣导入:　1.图片导入，想一想这是什么故事的名称呢？2.积累：后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天，齐读这些故事的名称。3.你知道这些都是什么故事吗？——神话故事。今天，我们就要学习其中的一个神话，齐读课题——盘古开天地，谁开了天地？盘古做了什么？二、板块一——读成一句话1、学习生字词：肌肤四肢（都是月字旁，和身体有关，举例）混沌清浊滋润血液（都是三点水，和水有关，血是多音字）下降倒下轻重（多音字教学，组词）一丈凶猛奔流不息逐渐黑暗辽阔茂盛祖宗（解释“一丈”，读

4、准即可）2.读通课文，请5个同学读一读，并正音。3.读课文，光能把课文读通那还远远不够。有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。我看看，我们班哪个同学最会读书，也能用课文中的一句话来说说这篇文章主要讲了一件什么事。4.齐读““人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”这句话就概括了这个神话的主要内容。我们把这样的句子叫做中心句，他既可以放在开头，也可以放在结尾。5.有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读这一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语在课文里圈出来。6.范写：“创造”，注意（仓，撇要写成点，立刀旁）想一想，为什么要用“立

5、刀旁”？过渡：是啊，原地不动，能创造吗？同学们，“创造”需要工具，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？　三、　板块二——读成连环画1.读这样的故事，我们要一边听，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。好，现在请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，想想你的眼前出现了什么画面。2．范读课文“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去”（伴随着东西炸裂的响声）3.刚才你仿佛看到了怎样的画面？4.同学们，就

6、让我们带着这样的画面去读一读第一自然段。【自由读】5.谁能通过自己的朗读，让这一幅又一幅神奇的画面活起来。【指名读】（指导“很久很久以前”和“十万八千”）。6.我们一起读：“很久很久以前……”（齐读）这就是盘古创造之前的世界——一片混沌（一）开天辟地　1．谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。2.老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？为什么？理解“抡”和“猛劈”感受力量大，速度快。3同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？就是咬紧牙关，就是很用力！你把这种用力的感觉读出来。【

7、指名读】3带着这种力量和决心一起再来读一读这句话。【齐读】过渡：只听一声巨响，混沌一片的东西逐渐分开了。读“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”4.这句话里有两个qing，他们意思一样吗？你们能为它组组词吗？我们通过组词也是理解词语的一种好方法。5老师读上半句，你们读下半句，看你们有没有什么发现？1）反义词，真棒，火眼金睛，一下子就发现了四对反义词。2）近义词：缓缓和慢慢，那你们能从这两个