《一去二三里》教案分析.doc

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1、《一去二三里》教案分析　　　　【教材简析】　　　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。　　　　【教学目标】　　　　1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。　　　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。　　　

2、　【教学重难点】　　　　重点是认字和朗读，难点领悟诗歌意境。　　　　【教学准备】：PPT课件、生字卡片、。　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课　　　　１、复习拼音：　　　　师：小朋友，游老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。我想考考大家，看大家的拼音学得怎么样了。(认音节送卡片)2、激趣导入　　　　师：看来小朋友拼音学得还不错，老师真为你们高兴。从这节课开始，我们将在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友。学会了汉字，我们就能像大人一样读书、看报、写文章了，你们想拥有这

3、样的本领吗？汉字宝宝最喜欢和上课专心听讲，爱动脑筋的小同学做朋友了，你们有信心成为汉字宝宝的朋友吗？你们的信心可真大呀，那我们就快乐地向汉字王国出发吧。　　　　过渡：（喜羊羊欢迎来到识字王国图片）　　　　瞧！听说大家要来识字王国，我们的好朋友喜羊羊早就带着一群拼音朋友等迎接大家了。他说只要大家能叫出它们的名字，就能顺利的进入识字王国，还能看它们变身汉字大表演呢！大家有信心吗?　　　　二、学习生字：　　　　1、自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。　　　　学生自由读数字，教师巡视，说：如果

4、小朋友遇到难读的容易读错的字就多读几遍。　　　　2、检查读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（请各组坐上自己的火车准备好了，小火车开起来，一开开到这里来）　　　　3、去掉音节读：　　　　师：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地读出汉字的名字吗？能吗？我要考考部分小朋友。　　　　去拼音，指名读。（点生字课件运动员3）　　　　4、齐读：老师看到很多小朋友心里还是痒痒的，也想读，小朋友就站起来一起来读读。　　　　三、引出课题　　　　过渡：　　　　喜

5、羊羊看我们小朋友读得那么棒，很高兴。为奖励大家，它呀叫上了羊村的伙伴要带大家去一个的神秘的地方郊游呢！大家想知道是那吗？看看大屏幕就明白了　　　　1、教师描述，创设情境：瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！　　　　2、引入童谣题目：　　　　古时候有一位诗人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？（点击出示文本，带音课件范读。）　　　　刚才小朋友听的童谣就是我们今天

6、要学的识字第一课　题目是《一去二三里》（边说边板书题目）　　　　（1）、学习“去”　　　　在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？出示“去”、“里”的生字卡片（指名读）　　　　小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？（板书“云”）哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。　　　　（2）、学习“里”。　　　　你还能用什么方法记住这个“里”字呢？　　　　可能１：学生：里面的里。　　　　师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣

7、中的“里”是我们常用的一个长度单位，一里等于５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑三圈多一点，就是５００米了。　　　　谁还有什么好办法记“里”字呢？　　　　（3）、齐读题目：那我们一起来把题目读一读。　　　　（4）、能读懂“一去二三里”是什么意思吗？　　　　走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？我们赶紧到课文中去看看吧！　　　　四、初读课文：　　　　过渡：请小朋友轻轻打开课本４４页，我们一起来做两件事，竖起小耳朵听清楚了：第一件事，请小朋友圈出刚才小燕子给我们带来的十个数字朋友。第二

8、件事，请大家在拼音朋友的帮助下自由地读读这首童谣，老师相信你们一定能把它读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“读书认真星”奖给他。　　　　（1）、学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）　　　　师：老师发现ＸＸ小朋友读得很认真，所以老师奖他一个“读书认真星”，