北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计.docx

北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计.docx

ID:62231441

大小:19.04 KB

页数:3页

时间:2021-04-22

北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计.docx_第1页
北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计.docx_第2页
北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计.docx_第3页
资源描述:

《北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、乘法估算教学目标:教学重点:教学难点:主要教法:学法指导:1.让学生经历估算的全过程,学会估算的方法。2.学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证,提高探索和解决问题的能力。3.体会估算在日常生活中的作用,培养估算意识。学会估算的方法。学会估算的方法。指导探究讨论、估计。估算31×2231×22板书设计:31×20=62030×22=660教师活动学生活动一、导入新课(5’)举例:生活中关于估算的实例。(买东西估计钱数等)揭示课题:这节课我们就来研究有关估算的一些知识。教学过程二、新授(20’)1.出示例题:海豚表演场的看台平均没排有31个座位,共22排。全校600名学生去看表演,都能

2、坐得下吗?(1)学生独立读题,理解题意;(2)师:“全校600名学生都能坐下吗?”你会怎样想?师:怎样求出海豚表演场坐多少人?生:31×22=2.31×22大约得多少?互相讨论估算方法学生独立读题,理解题意“全校600名学生都能坐下吗?”你会怎样想?怎样求出海豚表演场坐多少人?比较,哪一种想法的积更接近准确答案?为什么?设计3.指名汇报、交流。(含时间分(1)引导学生进行比较:把22看作20,31×配)20=620(2)还可以把31看作30,30×22=660说说你是怎样估算的?(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案?为什么?(4)计算31×22,与估算结果进行对比。师:为

3、什么两个估算结果与实际运算后有差异?4.试一试:出示短文《中国国宝-大熊猫》:估计这篇文章中大约有多少个字?学生看P11的短文,目测大约有多少个字?讨论估算方法:先数一数每行有多少字,再数每段有多少行,就可以估计一段有多少字,然后就可以知道二段大约有多少字。5.小结估算方法把一个接近整十的乘怎样进行乘法的估算?(引导学生总结:把一个数看作整十数,再运用接近整十的乘数看作整十数,再运用口算进行口算进行估算。估算)三、巩固运用(10’)1.先估算,再进行笔算13×58=68×98=23×49=15×29=(1)集体进行估算,说出估算方法;(2)独立进行笔算;(3)比较估算结果和笔算结果。教学过

4、程2.完成P10/试一试。设计(1)读题,理解题意;(含时间分(2)带领学生分别进行估算,交流估算方法。配)(3)再笔算出正确得数。3.完成P11/2题(1)读题,理解题意,列式;(2)进行估算,填在()里。四、总结新课(5’)观察生活中在哪些地方会用到估算?

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。