《做家务》教学设计.docx

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1、《做家务》教学设计教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。设计特点：1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。4、让学生经历自我修正、自我实现的

2、过程。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？（板书课题：做家务）二、活动探究，获取新知。1、师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷，你知道小明摆了几又筷子吗？师：小明是怎么摆的？我们用小棒，帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数）师：你摆了几双筷子？几根筷子？师：说说你是怎么数的。说意义例：一双筷子有２根两双就是２个２，列式（到小组中一

3、起列在卡片上）2、师：能不能一边摆一边填上4页的表格？组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双⋯⋯会吗？3、组织学生独立列式后交流汇报4、编口诀师：这些算式有什么特点？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?（先自己编写在书上然后同桌订正）设计说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。5、整理2的乘法口诀。三、规律探究。师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。1、相邻的两句口

4、诀的得数相差2，2、口诀里都是小的数在前面，3、得数都是双数。。。。。。6、教学生怎样记口诀。7、对口令游戏。四、巩固应用。1、游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。（全体参与，很好的练习方式。）2、P15第4题。板书设计：做家务1×2＝2一二得二2×5＝252×2＝4二二得四2×6＝302×3＝6二三得六2×7＝352×4＝8二四得八2×8＝40二五一十二六十二二七十四二八十六2×9＝45二九十八