最新学校心理监护机制构建的几点思考课件PPT.ppt

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1、学校心理监护机制构建的几点思考主要内容学校心理监护与学生心理健康学校心理监护机制的构建教育者的心理健康与心理监护一、中小学心理监护的内涵（一）内涵界定与理解运用心理学的理论和方法对中小学生的心理与行为依法进行观察发现、调节控制、维护教育（干预）。一方面是指在观察采集学生心理及其影响因素的信息基础上，把握学生心理活动变化及其倾向，以便采取恰当的方式进行调节与控制；另一方面是指引导学生主动维持和促进心理健康，提升学生的心理品质水平，在教育和辅导中培养学生的心理自助能力。北师大一项研究：20所学校16472名中小学

2、生调查（人际情绪自控动机自我概念学习自我评价）学段基本健康中度重度小学79.4%16.4%4.2%初中82.9%14.2%2.9%高中82.7%14.8%2.5%2000年中科院心理所对中学生的一项研究指标正常轻度中度重度心理平衡性66.6%28.3%4.7%0.4%学习压力63.3%26.1%8.4%2.1%人际关系68.6%24.3%6.1%1%偏执75.2%20.4%3.7%0.7%情绪65.0%27.7%6.2%1.1%常见的心理问题学习心理生活心理升学与就业心理人际关系心理情意心理自我意识1、过度焦

3、虑2、抑郁倾向3、强迫症倾向4、社交恐怖5、嫉妒心过强6、活动过度7、睡眠障碍8、神经性厌食9、品行障碍10、性心理问题（四）中小学生的心理健康健康：不仅仅之内有疾病或缺损，而是生理、心理和社会适应方面的完好状态（WHO）。1.心理健康的理解狭义：指人的的基本心理活动过程完整协调一致。不具有心理疾病或病态心理。广义：指一种高效而满意的持续的心理状态。在环境条件许可的范围内自身所能达到的一种最佳心理效能状态。个体与外界环境，自身内部诸因素保持动态平衡与协调状态。学生心理健康：完善性（心理结构完整协调）、适应性、

4、和谐性（心理与行为反应）2.心理健康标准中国古代人的标准经常保持乐观心境；不为物欲所累；不妄想妄为；意志坚强，循理而行；身心有劳有逸，有规律地生活；心身宁静；热爱生活，人际关系好；善于适应环境变化；涵养性格，陶冶气质，克服自己的缺点马斯洛（A·Maslow)的心理健康标准（10条）有充分的安全感充分了解自己生活目标切合实际与现实环境保持接触人格的完整与和谐具有从经验中学习的能力保持良好的人际关系适度地控制自己和表达情绪在不违背团体要求的情况下，能适度地发挥个性在不违背社会规范的情况下，能适当地满足个人基本需要

5、心理健康的一般标准智力正常；情绪稳定且反应适度；意志健全；正确地自我认识；社会适应能力强；人际关系和谐；人格完整统一。中小学生心理健康的标准敬业、乐群、自我修养（学习方面、人际关系方面和自我修养方面）一般表现为5个方面：有正常的智力活动，求知欲好奇心强、爱观察、爱幻想、有抱负、注意力比较集中，喜欢自己动手做事；乐于交往，适应学校和家庭生活；性格开朗活泼，情绪饱满愉快；能悦纳自己，正确评价自己；具有正常的行为方式中小学心理监护机制的构建建立心理诊断体系建立心理干预体系建立心理监护工作保障体系（一）心理诊断与判别

6、心理健康的判别1、凭经验判别2、临床医学角度标准3、社会适应角度标准4、统计学角度标准心理问题、心理障碍、心理疾病；精神病、神经症等概念的理解走进心灵了解学生分析学生的心理应处理好四个关系：1、先天与后天关系2、内因与外因关系3、教育与发展关系4、年龄特征与个别差异关系抓住心理发展的“关键期”1、在鼓励中生活，将学会自信2、在过于赞扬中生活，将学会自负3、在适当表扬中生活，将学会自尊4、在羞辱中生活，将学会自卑5、在平等中生活，将学会公道6、在忍耐中生活，将学会容忍7、在争吵中生活，将学会诡辩8、在埋怨中生活

7、，将学会责怪9、在偏爱中生活，将学会嫉妒10、在缺乏温暖中生活，将学会冷漠11、在打骂中生活，将学会脾气暴躁12、在寂静沉闷中生活，将寡言孤独心理诊断的方法观察法（行为观察、会谈等等）调查法测验法（智力、人格、心理健康）实验法（创设一定情境）作品分析法（罗夏墨迹、箱庭治疗、作业等等）个案研究法会谈评估记录简表当事人姓名年龄性别1、目前问题2、咨询的原由3、相关的治疗史（药物、毒品、疾病、手术）4、以前的心理咨询与治疗史5、学习、生活史6、简要心理状态评估（在项目上打勾）外表/衣着智力判断力幻觉/幻想思维混乱记

8、忆恰当高良好没有没有完整不恰当中失缺有有失缺没评估低没评估没评估7、心境/情感描述8、临床诊断做有童心的教育者用儿童的眼睛去观察用儿童的耳朵去倾听用儿童的兴趣去探索用儿童的情感去热爱（二）学校心理干预体系构建的原则以预防、矫治与发展相结合面向全体与个别对待相结合助人互助与自助相结合学校、家庭与社区相结合整体性主体性尊重与理解开放与安全全员全面全程全方位实施心理监护渗透式：学科教学中渗透心理教育；在综