最新如何开展幼儿园教研PPT课件.ppt

《最新如何开展幼儿园教研PPT课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何开展幼儿园教研（组织教研与随即教研）有效的教研组织形式，说容易，是因为大多数方法都是我们知道的；说难，是因为灵活、有效的用好这些方法很难。在教研中“研什么？”很重要，管理者要清楚“为什么研？”“研什么？”，再考虑“怎么研？”。形式为内容所服务。缺乏对纲要的理解和剖析教育方法单一化我园教师害怕的2大拦路虎（一）什么叫教学型教研？：教学型教研一般以”课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究过程渗透或融入到教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员之间的沟通、交流、讨论为主，研

2、究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。1、教学型教研的实践模式有六种：（1）一人同课多轮：同一位教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为不断改进。（2）多人同课循环：年级组内教师同上一节课。后一位上课的教师针对前一位教师存在的问题进行改进，再上课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进，教师切实感到同伴互助的魅力和意义。（3）同课异构：同一课，不同的教师有不同的构想，不同的上法。实施这一模式的关键：教师的选择——教学经验背景不同（年青教师、老教师；不同年龄段教师），教学个性、教学风格差异明显

3、的教师。教学内容的选择——具有一定的开放性，能发挥教师的主观能动性和教学创造性。（4）互助式观课：同事间互助指导互动。侧重于问题诊断。（教研组、师徒听课）（5）邀请式观课：上课教师主动邀请同行或专家听课。侧重于成果鉴定。（6）.反思式观课：教师成为观察自己的主人。这种课例研究模式是借助录像来实行的。李季湄说过：教学研究不仅仅研究教学。在不同的场合我们都听到这样的声音：“要把重心放在研究儿童上”。其实研究幼儿决不意味着不可以研究教学，研究教学不等于只研究怎么上课，怎么“教”。幼儿是如何学习的？如何形成这个概念

4、的？如何理解教学内容的？如何完成其知识建构的？也应当是教学研究的内容。由此也说明为什么研究教学与研究儿童是一回事。如果不研究幼儿，也就不是真正意义上的教学研究。教学式教研的案例剖析:核心议题：教师的有效提问讨论话题：“怎么让问题简单明了幼儿听的懂，能够答出来？”“怎么设计由浅入深的问题，让幼儿在探索和思考中获得关键经验？”“怎样问可以了解幼儿原有经验，更好的发挥幼儿的想象力促进幼儿深入思考，丰富幼儿经验？”“怎样根据幼儿个体差异提问”“怎样从孩子的表现中了解我们提的问题是否合适？”（一）什么叫教学型教研？：（

5、二）什么叫做研究型教研？研究型教研一般以“课题”为载体，围绕一个科学问题而展开，遵循科学研究的一般程序研究课题。活动方式以课题研究小组为主，研究成果的主要呈现样式为课题研究报告。与教学型教研相比，研究型教研具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。 重要的不是课题的级别和类型，而是课题的针对性和实效性。课题研究的核心是行动。—、案例分析式案例：核心议题：如何在集体活动中关注幼儿的个体差异并给以有效的支持和引导”案例：核心议题：如何在集体活动中关注幼儿的个体差异并给以有效的支持和引导？过程：1.故事分享

6、：自己成功与失败的经验。2.分析教师对此方面困惑的原因：症结在于不会观察和分析幼儿的表现，并有目的地设计教研活动。3.录像并剪辑或选择相应的片段。（先将一次科学教育活动录像中的几名幼儿的表现分别剪辑到一起）4.研讨：对比分析剪辑前录像和剪辑后录像所呈现出来的不同观察结果，深入探讨幼儿在学习方式、性格特点、原有经验等多方面的差异及相适宜的支持策略。“第一段录像中幼儿的表现是什么样的状态？你发现幼儿有什么样的特点和差异？”“说明该幼儿在学习中需要什么支持？为什么？”“根据幼儿的需要来判断，教师可以做什么？”“第二段

7、录像中幼儿的活动有哪些变化？为什么会产生这样的变化？这引发了你哪些思考？”5.行为跟进：以年级组为单位，选择一种集体活动进行观察，教师分析其个体差异，采取相应策略，评估结果。策略：①活动之前深入了解和具体分析教师所存在的问题，明确教师的症结所在。②并对录像、照片或其他相关材料进行深入细致地分析，思考如何利用多媒体的特性发挥特殊的作用。③精心设计要提出的问题和提问的方式。调动教师的原有经验，引发教师的认知冲突。（三）什么是学习型教研？学习型教研以学为着眼点，这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词，而是理解和

8、领会理论的内在实质，不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考。读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径，读书笔记、区分于其他两种的教研方式的特点是：读后感、观后感是研究结果的主要呈现样式。案例：开展读书沙龙步骤一：开书单，按书籍分类。案例：开展读书沙龙步骤二：（根据教师不同发展状况推荐）不同层次推荐书目预期目的1、新上岗教师《新手