最新全身反应法幻灯片.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“

2、你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅全身反应法产生的背景全身反应教学法(TotalPhys

3、icalResponseApproach)是美国加州SanJose州立大学心理学教授JamesAsher于20世纪60年代创立的,盛行于20世纪70年代。美国移民的子女是早期全身反应教学法应用的主要对象，并在儿童学习第二语言的教学过程中得到广泛应用。2TPR的理论基础心理学理论：“记忆痕迹”，记忆越经常和强烈，则联想和回忆越容易；“人本主义”，针对小孩的语言大多是命令句，小孩子一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应；“情感因素”，对学生的言语输出带有游戏性质的方法可以减少学生心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效

4、率。教学过程1教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。(呈现阶段)2教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。(模仿阶段)3教师说出指令，不示范动作，请学生按照教师的指令去做。(理解阶段)4教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令、完成动作或说出指令，教师和其一起执行指令。(运用阶段)7TPR教学案例游戏：Isay,youtouch老师先跟学生讲明做游戏的方法，如说:“head”，学生用手摸头；说“nose”,则用手摸鼻子。主要是学过的身体部位：head，nose，eyes，ears，mouth，face，han

5、d。一开始时教师发号施令可以慢慢说，给学生适应的时间，然后再加快速度。最后可以让学生来发号施令。优点：1、它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语。2、它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。3、协调学生的左、右脑,有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。4、主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。5、采用大量挂图、小纸条等教具，创设语言情境。缺点：1、该法

6、只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语大都是简单的动作，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起使用。2、TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，课堂会比较混乱，没有好的课堂教学管理模式，再好的教学方法，再丰富的教学活动，也难以取得预期的效果。10TPR具体教学方法演示教学法卡片教学法图画教学法游戏教学法比赛教学法演示教学法老师通过生动的表演，即运用“身体语言”来阐明口中不断重复语言信息。老师辅以本身的动作示范（大哭或大笑……），并不断地重复上述句子或单词，然后通过学生表演，并适应当重复句

7、子或单词。演示教学法老师一定要注意营造一定的演示氛围，引发学生的学习动机。表演要是生动、夸张、幽默。卡片教学法卡片教学的两大要素：内容要单一、精确，最好是事实；字或图要大，笔画要粗（根据年龄确定）。卡片教学的教学方法：1、闪看。快速看一下（根据年龄由慢到快）；2、摆看（拼单词或句子，或在图上贴卡片等）；3、看说必须结合。例：老师把一些学过的单词写在不同的卡片上，每一个学生手持一卡片，老师不断重复单词的发音，学生记住后老师便按单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示理解。然后学生们交换卡片，再用同样的方法训练，这样学生

8、在轻松愉快中掌握了发音，同时注意力也容易专注。但这种方法使用久了便觉得枯燥，无趣。所以应结合其它教学方法共同进行。图画教学法儿童对黑板上的图画比板书更感兴趣，图画可以化抽象的文字符号为形象的色彩符号，学生对形象的记忆能力比抽象的东西强得多，形象的东西更直观更形象，符合“脑图记忆”原理。对老师的要求就是：心中有书（把课本记得烂熟），