马拉松的故事教学设计.doc

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1、篇一：马拉松的故事教学设计马拉松的故事教材分析：课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。学情分析：学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子。2、读懂课文内容。3、感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往

2、、对自由的追求。重点难点：抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。教具：搜集资料教法：读出感悟。学法：自主探究。时数：1课时时间：流程：一、导入新课，板书课题，研读课题，质疑。二、让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。三、简要概括课文的主要内容，写在课本上。1、指导学生从以下三个方面读课文（1）默读、填表：（2）讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？（3）从他的表现中你获得了什么启迪？2、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。3、积累内化：（1）识字：准确认读课文中的生字。（2

3、）复述这个故事。4、作业：请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。板书设计：马拉松的故事起因：波斯皇帝想占领希腊（1）请求斯巴达援助遭拒绝经过：（2）雅典战士英勇奋战，打败侵略者（3）菲迪皮茨向人们报告喜讯后，却累倒在地，长眠不醒结果：“马拉松”成为比赛项目，其优胜者被称为“最伟大的运动”篇二：六下马拉松的故事教学设计六年级下册快乐读书屋一《马拉松的故事》教学设计教材简析《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故

4、事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现全人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。设计理念随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。“快乐读书屋”中课文的教学旨在引导学生运用从主体课文中学习到的阅读方法，培养学生独立阅读的能力。因此，教学中不对文本做繁琐的解析，而是围绕重点问题，引导学生自主学习，合作探究。采用自由读、默读、指名读、教师引读等多种方式多读，在读中感悟，升华情感。充分发挥学生的主体意识，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，紧扣文本，以读为

5、主，让学生在自读自悟中读出个性，在多维互动中深化认识，在质疑解疑中收获快乐。学情分析学生能够自学读懂此文，但对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。3.深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。4.认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。教学重、难点1.抓住菲迪皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。2.让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。教学

6、时间1课时。教学准备马拉松赛跑视频、多媒体课件教学过程一、激趣导入，引出课题在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉松赛跑。队伍如此庞大，气势如此壮观，真叫人跃跃欲试。马拉松赛跑倡导全民参与，参赛人员不分行业，不分职业，只要你热爱赛跑，就可以参与其中，尽情享受赛跑带给你的快乐，感受其中蕴含的体育精神你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事学生齐读课题。）二、初读全

7、文，整体感知1.学生按自己喜欢的方式自由读课文，要求：把字音读准，读通句子；认读生字新词。不理解的字词可以借助工具书来学习，适当做记录。2.检查读书情况：（课件出示）⑴认读字词。先学生自由认读，再指名认读。⑵根据句子的意思填四字词语。3.指名分自然段朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文。思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？通过学生的交流、补充，得出如下结果：课文讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。三、细读品味，感悟交

8、流1.马拉松原来是什么？指名读文章的第一自然段。（课件出示古希腊的地图）了解马拉松的地理位置。假设：这场战役如果希腊人民胜利了会怎样？如果希腊人民输了