六下马拉松的故事教学设计

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1、六年级下册快乐读书屋一《马拉松的故事》教学设计黑龙江省宁安市海浪中心小学校耿秀萍教材简析《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现全人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。设计理念随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。“快乐读书屋”中课文的教学

2、旨在引导学生运用从主体课文中学习到的阅读方法，培养学生独立阅读的能力。因此，教学中不对文本做繁琐的解析,而是围绕重点问题，引导学生自主学习，合作探究。采用自由读、默读、指名读、教师引读等多种方式多读，在读中感悟，升华情感。充分发挥学生的主体意识，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，紧扣文本，以读为主，让学生在自读自悟中读出个性，在多维互动中深化认识，在质疑解疑中收获快乐。学情分析学生能够自学读懂此文，但对此文的立意不•定挖掘太深，教师要加以引导。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过阅读，了解马拉

3、松赛跑的由来，明a人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。3.深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。4.认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。教学重、难点1.抓住菲迪皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。2.让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。教学时间1课时。教学准备马拉松赛跑视频、多媒体课件教学过程一、激趣导入，引岀课题在体育比赛的田径项目屮，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉

4、松赛跑。队伍如此庞大，气势如此壮观，真叫人跃跃欲试。马拉松赛跑倡导全民参与，参赛人员不分行业，不分职业，只要你热爱赛跑，就讨以参与其屮，尽情享受赛跑带给你的快乐，感受其屮蕴含的体育精神你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事学生齐读课题。）二、初读全文，整体感知1.学生按自己喜欢的方式自由读课文，要求：把字音读准，读通句子；认读生字新词。不理解的字词可以借助工具书来学习，适当做记录。2.检查读书情况

5、：（课件出示）⑴认读字词。先学生自由认读，再指名认读。⑵根据句子的意思填四字词语。3.指名分自然段朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文。思考:课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？通过学生的交流、补充，得出如下结果：课文讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。三、细读品味，感悟交流1.马拉松原来是什么？指名读文章的第一自然段。（课件出示古希腊的地图）了解马拉松的地理位置。假设：这场战役如果希腊人民

6、胜利了会怎样？如果希腊人民输了会怎样？了解这场战役的重要性。1.在这场战役中，有一个人起了至关重要的作用，他是谁？发生Y什么事？(1)默读全文，小组合作学习完成下面的表格，要求边读边批注。(课件出示表格)菲迪皮茨报信的原因、人物的表现、内心的想法。(2)菲迪皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？2.全班交流自己的读书感受。(1)教师紧扣住描写菲迪皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语来练习朗读。(课件文中相关语句)菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米，到达斯巴达。无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，

7、夜以继日地跑回雅典转告这一消息。为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯。……当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”(2)在学生谈看法时，老师相机点拨：了解150千米有多长。一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限。再加上又参加战斗，又从马拉松河谷跑到雅典42.195千米，勇于挑战极限，才累倒牺牲的。(3)是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的祌圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他

8、，让他奇迹般地完成Y任务。你还觉得他是怎样的人？生：菲迪皮茨是一个热爱祖国、向往和平、追求自由的人。1.师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在——（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的；他是在——（生）超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。2.正是菲迪皮