千以内数的认识.doc

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1、《千以内数的认识》教学设计教学内容：千以内数的认识。教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位“千”，知道一千是多少，初步学会数千以内的数。2.在具体的情境中经历知识形成的过程，感受大数的意义，发展数感。3.培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。教学重点：建立计数单位“千”的概念。教学难点：让学生熟练掌握数位满十要向前一位进一。教具准备：课件、演示用的计数器。学具准备：计数器，多媒体。学情分析：本节课内容是在孩子们已经学习了100以内数的认识之后的新的内容，学生已经掌握了拨数应该从高位拨起，以前也渗透过数位满十要向前一位进一，但是学生没有更深入的认识，

2、对数数拐弯的地方容易出错。所以针对孩子的特点设计了本节课。教学方法：1、低年级的孩子喜欢帮助人，在课堂上，我主要采用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养了合作能力。2、利用比赛、游戏环节，营造良好的课堂氛围。3、借助多媒体使教学更直观立体。学生学法：学生主要采用合作探究，解决问题。教学过程:教学过程一、创设情境，复习导入1、同学们，你们小组一共有几个人？你是怎么知道的？我们班一共有多少人？你又是怎么知道的？（设计意图：引起学生对10、100以内数的数法的回忆，感知新旧知识之间的联系。）2、（课件出示：教材74面的主题图）这是哪里？估计一下这里能坐多少人？（学生

3、猜）看来，体育馆里能坐的人比以前过的100多得多。这节课我们就一起来学习千以内数的认识。（板书课题：千以内数的认识）二、自主探究，学习新知1、你能估计一下你桌子上的小棒有多少根吗？数一数，并完成答题卡上的题目。（1）一个一个地数，10个一是（）（2）一十一十地数，10个十是（）2、（把每个同学桌子上的小棒全部放进小组内的盒子里）看看盒子里的小棒你有什么感受？生：好多呀！师：想不想数一数？3、你打算怎么数这些小棒？（小组讨论）小结数法：一百一百地数又快又准。4、那按这种好方法，小组合作数一数，看哪个小组数的最快。【设计意图：小组有序的分工合作，快速数小棒，既培养了

4、学生的合作意识和能力，又突破了数数中小学生年龄小无法一人完成的难点问题。】5．展示数小棒的过程师：哪个小组愿意把你们数小棒的过程展示给同学们看一看？（小组展示数法） 师：你们想对这些小组的数法说点什么？生：分工好，合理。生：数得很清楚！师：现在全班同学按这种数法数一数生：100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000。师：那1000里面有几个100？生：十个。师：一百一百的数，10个一百是？（结合课件并板书）生：一千。师：请同学们把这三句话齐读一遍。5．计数单位和数位的教学。师说明：个，十是我们以前学过的什么？（计数单位）我们可

5、以一个一个的数，也可以一十一十的数，刚刚我们还有同学一百一百的数，这个“百”也是计数单位，10个一百是一千，这个“千”也是计数单位。每相邻两个计数单位的进率是十。现在我们学习了几个计数单位了？（四个）读一遍。（个、十、百、千）每个计数单位所占的位置叫数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。读一遍（个位，十位，百位，千位）6．计数器是我们的老朋友了，它也是数数的好帮手。那在计数器上怎么表示一千呢？生：在千位上拨一个珠子。师：那1000怎么写呢？师：真棒！那1000前面一个数是几？生：999。师：怎么写？999是一个几位数？生：三位数

6、。师：什么样的三位数？生：最大的三位数。师：真了不起！小朋友们真棒，那老师再出一道题考考我们全班的小朋友好不好？（好）师：跟着计数器，从一百九十八数到两百零六。生：一百九十八、一百九十九……师：跟着计数器，从五百七十数六百六十。生：五百七十、五百八十……师：跟着计数器，从三百数到一千。生：三百、四百……师：你们太棒了。师：出示课件22，这个计数器上的、个位是几、十位是几、百位是几？生：个位是4、十位是2、百位是3。师：怎么把这个数书写出来？生：324。师：出示课件23，这个计数器个位是几、十位是几、百位是几？生：，个位是5，十位没有，百位是2。师：十位没有怎么表

7、示呀？生：用零表示。师：那这个数怎么表示？生：205。师：出示课件24，这个计数器个位是几、十位是几、百位是几？生：个位是零，十位是1，百位是4。师：这个数怎么表示？生：410师：出示课件25，这个计数器个位是几、十位是几、百位是几？生：个位十位百位都是零，千位是1。师：这个数怎么表示？生：1000。（设计意图：由在计数器上数再过渡到口头数，是从具体数再到抽象数，符合学生的认知规律。）三、课堂检测师：同学们，刚才你们学得真认真，下面我们一起来做个小游戏。要求是：猜一猜物品价格，谁猜中了，奖励一颗智慧星。（请看大屏幕）师：这台电饭煲多少钱？生1：200元。（少了）

8、生2：300元。（少了）