千以内数的认识.doc

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1、千以内数的认识象山县外国语学校朱丹雪【教学目标】1、会数、会读写1000以内的数，初步掌握数的组成。2、认识计数单位“千“，感知计数单位间的进率。3、通过估数活动，培养估计意识，发展数感。【教学过程】一、创设情境，认识千以内的数1、出示千字文：师：南朝时期有一个皇帝，为了让他的皇子们更好的学习，命人撰写了这样一篇文章。你能估一估，这篇文章大约有多少个字呢？师：大家估计的答案都不一样，有什么办法可以让我们准确知道到底有多少个字呢？我们一起来数一数。2、数“字”（1）数：1、2、3、4……一个一个地数，你们觉得怎么样？师：那可以几个几个地数？指名说师：你们说的这些都是数数的方法。（2）找：你

2、能在这篇文章中找出100个字吗？拿出练习纸，找出一百个字。学生数100个字师：谁来说说你是怎么找的？还有别的不一样的找法吗？（3）估：这是100个字，那整篇文章大约有多少个字呢？（4）数：我们一起数一数究竟有多少字？（动画演示）（5）小结：这篇文章刚好有一千个字，它的名字就叫“千字文”。今天，我们就要借助这个千字文进一步认识“1000以内的数”。板书课题：1000以内数的认识3、认识计数单位（1）数100：师：一个字用一个小方块代替，数一数一行有几个？（10个）是的，10个一是十。板书：10个一是十（2）师：接着可以几个几个地数？（10、20……100）10个十是一百。板书：10个十是一

3、百（3）师：接着可以几个几个地数？（100、200……900、1000）10个一百是一千。（课件出示：一百一百地数，10个一百是一千。）板书：10个一百是一千齐读黑板上的3句话。（4）师：这里的一、十、百、千都是计数单位。“一”还可以叫做“个”。板书：个十百千（5）小结：一、十、百、千这些计数单位的大小关系，早在700多年前人们就把它写进了《三字经》。出示：一而十十而百百而千师：谁能解释是什么意思吗？二、在千字文中理解数的组成1、找字（1）352：课件演示师：这里有几个字？你是怎么知道的？板书：352读作：三百五十二师：352由几个百、几个十和几个一组成？指名说同桌说（2）470：师：这

4、又是几个字？怎么看出来的？板书：470四百七十师：470由几个百和几个十组成？（3）比较470和第470师：谁能到上面来指指第470个字在哪里？指对了吗？师：这里有两个470，有什么不同吗？（4）605：我想让你们找第605个字（教师边说边板书605，问：怎么读？）师：拿出练习纸把第605个字全出来。交流反馈：你们找出来的是哪个字？说说你是怎么找的？（5）谁能以最快的速度找出千字文中第999个是什么字？追问：你是怎么找的？还有别的不一样的找法吗？他的方法好不好？掌声在哪里？师：是的，这个“乎”字就是第999个字（板书：999）。看着这个999，你发现了什么？你怎么区分这3个9？（3个数字

5、都是9，但是它们在不同的数位上，所表示的意义是不一样的。）2、拨珠（1）“999”在计数器上怎么表示？再加“1”呢？应该在哪一位上拨1个？小结：个位上有9个，再拨一个，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。师：千字文里1000个字，我们只要在千位上拨1个珠子就行了，多么神奇的1啊！师：一千怎么写？（板书：1000）为什么要写3个0？（用0占位）3、0的读法齐读黑板上的数：3524706059991000师：这些数中有好多0，这中间的0和末尾的0在读法上有什么不一样吗？三、千以内数的读法和写法1、读数广场上大约有330只鸽子。天空中有850个气球。师：看来读数是难不倒

6、大家了！2、数数198数到206（一个一个地数）605数到598（一个一个地数）980数到1000（不限制）（）、（）、（）、800、（）、（）师：小朋友们真能干，数数也这么在行呢！3、写数练习纸上写一写，然后交流反馈。四、回顾总结，拓展提升1、师：今天这节课我们学习了1000以内数的认识，你学会了什么呢？2、运用所学，发展数感