=认识千以内的数().doc

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1、认识千以内的数（1）教学目标：1．学生经历观察、操作和数数等活动，理解千以内数的含义，初步认识计数单位“千”，直观感受“九百九十九添上1个一是一千”“10个一百是一千” ，体验数的发展，感受十进制计数法的特点，积累认数的经验。2．学生在认数活动中，经历估计、比较等数学活动，进一步体会千以内数的大小，发展数感。 3．用较大的数描述、交流生活中的事件与现象，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学的眼光看生活，用数学的观点分析日常生活现象的意识和能力，增强学好数学的自信心。教学重点：认识千以内数的含义，通过“九百九十九添上1个一是一千”、“1

2、0个一百是一千”，进一步体验十进制计数法。教学难点：在数数中认数、积累数感。课前谈话：1．小朋友们，黄老师教你们已经快一年了，今天啊小朋友可以向我提一些问题，更深入的了解了解我，谁来？2．哟，一上来就问老师的年龄，女孩子的年龄可是要保密的哦，这样吧，既然大家很好奇，我就给个机会让你们猜一猜。（我好高兴啊，原来我那么看轻啊；诶哟，我有那么看老吗？）算啦，告诉你们吧，今年老师28岁。还想了解些什么啊？3．还想了解我的兴趣爱好啊，告诉你，我的爱好是看书，每天都要看满100页，你知道100页有多厚吗？（学生手势演一演，）看，100页大约这么厚（出

3、示100页书）。你们喜欢看书吗？那大概每天看多少页呢？4．尽管刚才我们只作了一个简短的交流，但你看，在交流中我们运用到了数学中学过的数，如果没有这些数会是什么样子呢？你们问老师多少岁，我说有这么……多岁（手势变化），你问看多少页书，我说这么……多书，这样表示难受吗？（难受）一、大数的引入，激发学习需求小朋友，就像刚才聊天一样，生活中，数其实无处不在，你看……：（课件呈现生活中数的场景：①新陶路3号，②十人投篮比赛一共投进28个球，③全班43人的合照，④身高⑤电梯载重量，⑥商品标价。最后定格在例题三张图片）：诶，这几个数比我们以前认识的数都

4、要……（大），你会读吗？这个读……（134），这个读……（300），这个呢……（1000）。真好，生活的经验让我们会读这些数了，光会读还不够，那它们又表示什么，今天让我们具体来认识它们，好吗？（板贴：认数）二、认数（一）回顾认数方法。1．回想一下，以前我们是怎么认数的？认数时用到了哪些工具？（小棒、小方块、计数器）2．复习“一”和“十”是啊，这（课件出示1个小方块和计数器）都表示1个一（课件出示“一”）；现在（课件出示一条小方块和计数器）都表示一个十（课件出示“十”）。3．引出1版小方块10条小方块（课件出示分开的10条）拼成一片（课件演

5、示拼）10个10是一个（百）（课件出示“一百”），这样一片就表示一百，一百在计数器上怎么表示？（课件出示计数器，学生答后拨珠）。（二）认识三百和三百二十四，感受方法。1．认识324（1）认识300小朋友，刚才我们提到电风扇的价钱，是三百元，三百这个数如果也用小方块来表示，想一想要用这样的几片？（课件出示3版小方块），三百在计数器上又该怎样来拨呢？（指名回答课件演示拨珠）诶，从图上看，几个一百是三百？真好，3个一百（板贴图和计数器）就是“三百”（板贴“三个一百是三百”）。大家看，（回到课件）这一板是100个小方块，这么多是三百个小方块，感觉

6、比100个（指第一板）怎么样？（多多了）4（2）认识324老师在300个小方块后面再添了一些，（课件移动3面并添上2条4个小方块）现在一共有多少个了呢？诶，你能像刚才一样，在计数器上把这个数拨出来吗？谁来说说你是怎么拨的，为什么要这么拨？你们也是这么想的吗？真好！3个百2个十和4个一合起来就是……（324）。好，我们一起读一读。（板贴方块图、计数器和结语）2．进一步认识几百几十几并扩充到特例（1）210老师这儿还有一些小方块，（课件出示正面小方块图210）现在是多少个？你们也能在计数器上拨一拨吗？你们是怎么拨的？一共是多少个？（学生说成二

7、百十纠正：二百十一般读作二百一十）你能像刚才一样（指黑板）说说几个什么和几个什么合起来就是210吗？真好，还有谁来说说？（课件出示结语）（2）406（课件出示计数器）老师也在计数器上拨了一个数，这个数又是多少呢？406如果也像刚才一样用小方块来摆，你觉得应该怎样摆？（课件出示方块图）对呀，4个百6个一合起来就是……（406）（课件出示结语）3．总结：刚才我们又认识了3个数（课件出示324、210、406三个计数器和读法）小朋友看，3个百、2个十和4个一合起来是……（324），这个数只有2个百和1个十，它是……（210），这儿只有4个百和6

8、个一，就读作……（406）。（三）数数中继续认数。1．一十一十地数。（1）过渡：小朋友，还想认识更多这样的数吗？下面我们就在数数的过程中来继续认数。（2）从360数到450。①小朋友看，（课件