课题古诗二首课型新授.docx

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1、精品文档，值得拥有课题:古诗二首课型:新授教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重难点：1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。2、诗中个别词语的理解。教学方法：读书指导法教学时间:两课时第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试

2、一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已1/22精品文档，值得拥有经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知

3、道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。二、学习古诗《暮江吟》。1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。2、谁有信心站起来读读这首诗？评价：（指名3个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得

4、多读几遍。4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。——能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟2/22精品文档，值得拥有可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的

5、地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红。”（1-2句）邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看“，可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合

6、诗句畅所欲言）（板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价：（指名3—4个学生）最后一句读得回味悠长；他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；3/22精品文档，值得拥有因你能懂，所以出韵味来了。9、如今人白居易已作古，可物是人非。欣着江美景，我也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景人陶醉不已，不禁吟一首⋯⋯第二（学内容：古《》）一、渡：一江的明月，白居易流忘返，唐代人王山中明月情有独并写下了《》首。（板：，大家

7、）1、“”是一个地名，云溪景之一。唐代人王是如何描写的呢？学了首，你会有更多的了解。学首之前，我一起来回想一下，才采用怎的方法学《暮江吟》的？（：通——懂——想象——背）我一起了学古的基本方法。就按照的方法，小合作学《》，待会儿我行“古挑”。二、在，我由你的学伙伴成了古挑的主持人。哪个小做好准了？你几星？派个代表，小成可以站起来相互充。三星——背古《》（怎背才能静——声音，速度慢）；四星——点意思；（人——人寂静心；空——空，没有人；——不叫几声）五星——古，想象画面（你喜哪一句——美，你描的景色也美）（的景色，你一种什么感受？

8、——板：山中月夜静从哪里能体会4/22精品文档，值得拥有出？）在朗朗的声中，我束了今天的古挑。我要祝每一位同学，你不学会了《》，掌握了一种自学古的方法，所以每位同学都是今天的者！三、拓展。同是歌明月，却可以用“美”和“静”来表达。其古往今来，一明月曾无数文人墨客