课题囚歌课型新授教案

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1、教学目标：1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。教学重点：领会诗意，体会作者的感情。教学难点：'体会作者的思想感情。教学方法：读书指导法教学时间：两课时课前准备:投影片教学过程：第一课时一、揭示课题，启发谈话。《囚歌》是革命烈士叶挺将军在狱中写的。在长期的革命斗争中，他忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了

2、动人的诗篇。这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节,和誓为共产主义事业献身的革命精神。二、学习《囚歌》。㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。）（二）录音范读。（三）讲读《囚歌》。1.讲读第1节。①指名读第1节。划出一组对比句。（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“

3、紧锁”与“敞开”作对比）诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）“门”和“狗”各自比喻什么？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来）（板书：紧锁敞开）一个“紧锁”，一个“敞开”

4、，敌人的意图是什么？从诗中找出有关诗句。（一个声音髙叫着：“——爬出来吧，给你自由！”）“一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒）①指名连贯说说体会。②指名有感情地朗读。③这一节揭露了什么？（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸）④从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？（板书：面对威逼）1.讲读第2节。①轻声读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？②讨论思考题。（革命者始终保

5、持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什么渴望自由？（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗）④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知）⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思？这是一个什么样的句子？这样写有什么作用？（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝

6、投降）（板书：怎能）⑥这一节写什么？表现了什么？⑦教师小结。（结合板书：立场坚定）⑧指导有感情地朗读。2.讲读第3节。（1）自读课文，并思考：①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱）②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间）⑵讨论思考题。⑶齐读"我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。⑷理解“烈火”与“热血”的含义。（烈火，指革命的烈火。热血，指

7、革命者的流血牺牲）⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情？这节中还有哪些词表达了这种思想感情？（板书：一齐、应该、永生、甘愿献身）⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天？（革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天）⑺试讲诗意。（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的）⑻这节表达了作者什么样的思

8、想感情？（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心）（五）、总结学法：读全诗一理解重点词语一弄懂诗意一体会感情。第二课时一、检查复习1.背诵《囚歌》。2.回顾学习《囚歌》的过程：读全诗一理解重点词语一弄懂诗意一体会感情。3.感情朗读全诗。二总结全文O、J这首诗#同表达了烈士怎样的思想感情？在用词造句上有什么特点？三、作业设计：四、板书设计：革命烈士诗二首紧锁敞开髙叫（面对威逼）渴望深知怎能（立场坚定）一齐应该永生（甘愿献身）课题:晏子使楚课型：新