关于《巨人的花园》教学实录.docx

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1、关于《巨人的花园》教学实录我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》...一起来看看这篇文章的教学实录，希望对你能有所帮助。本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花

2、草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养

3、学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。1、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗?(自由推荐)2、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园

4、》，相信同学们学了之后会有不少收获。(点击出示课题)1、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。2、集体交流，互谈感受。3、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!引导体会：句子中的我指谁?(巨人)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到?4、学生研读，作记号。5、自由交流，朗读体会：⑴谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!体会：你能把巨人的话说得更明白些吗?(我不允许你们到这儿来玩。)巨人说这句话时他是怎样想的?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏

5、花园的美，我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍)指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗?(自由读、指名读、范读、自由读、齐读)⑵砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌：师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗?⑶好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去：指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗?(指名读、赛读)⑷喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责：指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不

6、解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗?(指名读、小组读、齐读)6、师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，(出示冬景图)看着图，你还明白了什么?(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)7、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗?(引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。)8、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，

7、对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。)10、(出示春光图)看啊!他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗?(学生自由叙述)1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么?(宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西。)2、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福