《巨人的花园》教学实录.docx

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1、《巨人的花园》教学实录这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪...《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──

2、说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。师：同学们，你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?

3、(1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊!童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。出示：没有孩子的地方就没有童话生读。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(板书，学生齐读课题)师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美

4、丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。(教师巡回检查学生朗读情况)师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真!你愿意把你的发现与大家分享吗?生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：刚才，老师特

5、意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。(点击出现)巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：同学们，你们知道吗?从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词?生1：孩子。生2：春天。(随机词语在句子中色)：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相

6、伴，巨人幸福了。怪巨人于明白──生接：没有孩子的地方就没有春天。：(板)反来，也就是，有孩子的地方──生接：就有春天。：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地在一起。接下来，一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子，是怎的一派春色的句子。三、四大找当花园里没有孩子又是怎的句子。生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，瑟瑟发抖。他想：“今年的春天什么这么冷，这么荒凉呀⋯⋯”：没有了孩子，巨人的花园仍然是──(生接：冬天)你从哪里看出来?生：狂风大作。生：雪花

7、舞，瑟瑟发抖。(师根据学生回答板书)师：(播放课件)狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊!你来一。生：(深情并茂地读)──：瑟瑟抖是怎样的?上来比划比划?：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在抖，那他的声音呢?生：也在抖。：来读读巨人想说的?生1：──生2：(加上动作读)──师：请女生齐读，可以加上动作。师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”?生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有春天?生1：鲜花凋谢，树叶飘落。师：你真善于发现!请你把这两个词语认真地写在黑板上!生

8、2：冰雪覆盖。师：对!这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。师：(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。师：来，大家