小学语文《父爱深深》教学设计及说课稿.docx

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1、小学语文《父爱深深》教学设计及说课稿《父爱深深》讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”逐渐感受到父亲真挚的爱。下面就是小编给大家带来的鄂教版小学语文《父爱深深》教学设计及说课稿，希望能帮助到大家!教学目标：1、学会12个生字，会认10个生字。注意“甚”、“沮”、“丧”的写法，“陪”与“倍”，“坦”与“但”两组形近字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。4

2、、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。教学重点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会“我”情感的变化及父亲对孩子的爱。教学难点：体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。教学时间：2课时第一课时教学目标内容：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利的朗读课文。3、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。4、学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。(教案略)第二课时一、调动兴趣，引入新课。1、师：同学们，在我们的日常生活中，处处充溢这浓浓的父爱之情。每个父亲都爱自己的孩子，他

3、们用心血培育着儿女。每当孩子向他提出要求时，他都会想尽办法去满足;昨天我们初读了《父爱深深》这篇课文，初步体会了作者父亲对孩子的爱，今天让我们走进文本，用心去体会父亲对孩子的那一片真爱吧!2、通过昨天的学习，我们一起来回忆一下，课文主要写了一件什么事?二、直奔重点，研读变化.1、师：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我却满心疑惑却又别无选择。那么爸爸是怎样做音箱的呢?听老师读读第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的经历?2、指名说。“从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水

4、。”点明“日复一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗读体会。3、师：终于音箱做好了，可是我心里还是有个疑惑挥之不去，指明说。师：当这个音箱被同学们看到时，同学们的态度发生了哪些变化?自读7-10自然段找出“我”心情随着同学态度的变化而变化的句子。窘——出乎意料——羞愧烟消云散——自豪幸福a.刚开始“我”疑惑什么?b.同学们一问,“我”怎么窘得无言以对?理解后随机朗读。c.分角色朗读。d.指名朗读我感到自豪的这几句话，体会这份父爱。三、精读感悟，背诵积累。1、师：花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢?我们一起来看看爸爸

5、是怎么想的吧!2、自由读11—12自然段，爸爸为什么要用同样的钱陪我做音箱呢?3、交流感悟。4、小结：是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我怎能不感动呢?带着这份感动齐读这一部分。5、默读最后一段，体会“我”对深深父爱的怀念，提升情感。四、让爱延伸，真情告白。1、孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗?谁来说说?2、指名说后，再读课题。3、真情告白：你能用一句话表达对父母的感情吗?4、齐读课文。五、激情总结，布置作业。师：父爱如山，母爱似水，让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真爱吧!

6、理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈。板书设计：9、父爱深深不买音箱→自做音箱心理变化：失望→满心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福“金钱难以替代真情”一、说教材：1、教材的地位与作用：本单元教材主要围绕“诚信、真爱”这一主题编排了四篇文章，其中《比金钱更重要》一文，让学生感受到了诚信的魅力，而《父爱深深》一文则用朴实的言语，抒写了人间真爱，字里行间流露出父爱的深沉和含蓄以及儿子对父亲深深的怀念。此文贴近学生生活实际，探讨了什么是真正的人间真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习到写作的技巧。2、教学目标：根据大纲和新课标准要求以及本单元训练重点，结合教材本身

7、的特点及学生实际，我拟定“三维”目标如下：(1)、知识与能力：结合上下文与生活实际体验理解重点词句，体会作者的心情变化;有感情地朗读课文;提高学生语言表达能力。(2)、过程与方法：以读为主，引导学生在读中积累语言文字;创设情景，在读中理解课文，在读与写中升华情感。(3)、情感、态度、价值观：与现实生活相结合感悟父爱的深沉，教育学生学会感恩父爱。3、教学重点、难点：课文命题为父爱深深，因此引导学生体会做音箱的不容易和作者心情变化的过程，是达到感受深深父爱的重点。而理解作者的心情由“窘”变为“自豪、幸福”则是本课的难点。二、说教法和学法：为了达成本课的教学

8、目标，我用新课标理念指导教学的全过程，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，将情境教学法贯