《父爱深深》说课稿

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1、小学语文人教版第七册《父爱深深》说课稿湖南省石门县楚江镇第二完全小学黄艳【尊敬的各位领导、专家，与会的全体同仁：大家上午好！（下午好）我叫黄艳，来自湖南省石门县楚江镇二完小。在临汾这个美丽的城市，能有机会在总课题组为我们搭建的平台上与大家一起交流教学心得，我感到很高心。我相信通过这次交流活动，一定能使我百尺竿头，更进一步。今天我说课的题目是《父爱深深》。下面我将从六个方面给大家汇报：（出示课件）一、说教材；二、说教法和学法；三、说学情分析；四、说教学过程；五、说板书设计；六、说教学反思。】一、说教材：1、教材的地位与作用：《父爱深深》选自人教版语文A版九年义务教育六年制第七册第六

2、单元。本单元教材主要围绕“诚信、真爱”这一主题编排了四篇文章，其中《比金钱更重要》一文，让学生感受到了诚信的魅力，而《父爱深深》一文则用朴实的言语，抒写了人间真爱，字里行间流露出父爱的深沉和含蓄以及儿子对父亲深深的怀念。此文贴近学生生活实际，探讨了什么是真正的人间真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习到写作的技巧。2、教学目标：根据大纲和新课标准要求以及本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，我拟定“三维”目标如下：（1）、知识与能力：结合上下文与生活实际体验理解重点词句，体会作者的心情变化；有感情地朗读课文；提高学生语言表达能力。（2）、过程与方法：以读为主，引

3、导学生在读中积累语言文字；创设情景，在读中理解课文，在读与写中升华情感。（3）、情感、态度、价值观：与现实生活相结合感悟父爱的深沉，教育学生学会感恩父爱。3、教学重点、难点：课文命题为父爱深深，因此引导学生体会做音箱的不容易和作者心情变化的过程，是达到感受深深父爱的重点。而理解作者的心情由“窘”变为“自豪、幸福”则是本课的难点。二、说教法和学法：为了达成本课的教学目标，我用新课标理念指导教学的全过程，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，将情境教学法贯穿教学始终，用以激发学生对生活的体验，对真情的感悟；并辅以重点词语突破、感情朗读、读中悟情的教学方法，引导学生真正把握父爱的真

4、谛；同时，积极引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，以让学生掌握到学习的技巧。三、说学情分析：四年级的学生，已养成了良好的课前预习习惯，掌握了预习的方法，所以，课前让学生预习文章是达到最佳教学效果的必要铺垫。这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，对于父亲的深情和关爱，教师只要把握生活本色，稍加点拔，学生便会感受深刻。（以上均制作成课件）四、说教学过程：根据教材特点及学生实际情况，在教学中，我设计了四个环节，（出示课件：教学程序：入情——动情——移情——抒情）即：“入情——动情——移情——抒情”。（出示课件）：（一）、情景导入，在视听情景和对比读题中——“入情”

5、。本色教育最基本的要求就是要开启学生真情实感的“闸门”。为了让学生对新课的学习形成强烈的欲望和关注心理，我是通过“创设视听情景”和“对比读题感悟”导入新课的。（课件出示教学片断）首先播放《父亲》这首歌曲，让学生初步感知父亲的爱心，然后通过课题的两次板书和学生的两次对比读题,让学生进一步感受到父爱的深沉。（课件出示教学片断）这样就将学生的学习兴趣一下子调动起来了，形成了未成曲调先有情的课堂基调，教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。（出示课件）：（二）、感受文意，在初读课文和合作探究中——“动情”。儿童的情感总是与他们对事物的认识相连的，因此，重要的一环是要让学生去认识、感受教

6、材寓寄情感的形象。在导入新课后，我首先引导学生根据学习目标，选用自己最喜欢的方式初读课文，整体感知。通过读后的信息反馈，全体学生都明白了课文的主要内容，即：文章讲述的是“我”和“爸爸”一起做音箱的故事。接着引导学生自己质疑，过渡到第一、二自然段的学习。学习这两段主要通过学生多种形式的读和小组合作探究（课件出示教学片断二），解决“爸爸为什么要和我一起做音箱”以及“我们是如何做的”两个重点问题。通过学生多种形式的读、质疑、合作探究以及找重点语段和关键词等方法，不仅让学生体会到了做的这只音箱来之不易，为文章里这位父亲的举动而动情，而且开启了学生学习的“窍门”，培养了他们的朗读、理解、质

7、疑和合作学习等能力。（出示课件）：（三）、创设情境，在精读课文和交流感悟中——“移情”。移情，是学生在感受人物形象为之动情时，情感趋向高涨的体现。教师应牢牢把握学生的兴奋点，顺势推进教学过程。在这一环节中，我引导学生从细读进入精读，把学生的情感移入到课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化，深刻体会到父亲的爱是“深深”的。主要教学策略有：1、提出目标，孕育铺垫。在学生自读之前，首先用多媒体出示精读第三、四自然段的要求：划出“我”心情变化的句子，并思考我的心情为什么会有这样的变化，