预设的策略探索.doc

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1、初中语文现代文阅读教学之有效预设探索预设与生成是课堂教学面临的一对矛盾。何谓预设，是预测与设计，是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排。教学预设是教师发挥组织，引领作用的重要保证。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成，而没有生成的预设却又是无效的预设。正如布卢姆所说的：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”因此，在新课程背景下，处理好“预设”和“生成”的关系是获得有效课堂教学的前提。只有精心预设，才能在课堂上动态生成，演绎更精彩的课堂！如何有效地完成预设呢？下面就初中语文现代文阅读教学之有效预

2、设谈一下自己的看法。（一）、有效预设的核心是确立教学目标教学目标是预设教学设计时必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。《新课程标准》在具体设计教学目标中，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标。”如在设计《秋天的怀念》的目标时，设计了“了解借景抒情的写作手法，反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀”的教学目标。教学目标的设定依据什么？概括地说，以语文课程目标为归宿，以学生实际为出发点，以教材为教学载体。（二）、有效预设的前提是确立一个整体规划初中语文

3、新教材的特点是课文有较强的时代性，较贴近学生的实际，而且突出了育人的功能。但相比旧教材，很大的缺憾是知识、技能的培养方面系统性不够。所以作为教师必须对语文课程目标有个清晰而有全面的认识。同时对如何扎实有序地在教学中实现这一目标（例如初中四年，如何分步完成阅读能力的培养目标），应有个整体的规划。例如，在设定阅读技能培养规划时，我参考了H版老教材的阅读技能培养体系，制定了如下计划：六年级第一学期能借助注释与字词典理解字词的含义，能正确清楚、自然流畅地朗读课文。能圈划准确生动的词语和含义深刻、富有表现力等的句子，感受它们所表达的思想感情。第二学期能传情达意地朗读课文

4、。巩固能圈划的方法以及技能，培养边阅读、边思考、边圈划的习惯。学会摘录和制作读书卡片。七年级第一学期联系上下文，借助注释、词典等工具，把握词语的含义，感受词语蕴含的思想感情。第二学期正确理解句子的含义，体会句子中词语的搭配、语序的先后、语气的不同等对表达句意的作用，理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用。学会划分段落和概括段落大意，并进而把握中心。八年级第一学期能综合运用辩词析句、析段明篇的方法，进一步提高理解课文的能力。学会针对词句、段落、篇章的质疑、养成大胆质疑的习惯。第二学期学会从立意、选材、表现手法等角度进行相关阅读材料的比较九年级第一学期梳理不同文体

5、的阅读方法第二学期总复习只有心中有了一个整体目标，才不会出现拿到教材，心中茫然，不知教什么的尴尬局面，才不会导致什么都想教或只会照搬教参而不顾实际的无头绪状况。（二）、有效预设的起点是了解学生现状有效预设要关注教学的对象——学生。如果脱离具体的教学对象，就不会有有效的教学方案。这就要求教师必须了解学生的学习现状，抓准教学的真实起点，顺着学生的实际情况进行教学。为此，教师在备课中应思考以下三个问题：①学生是否已经具备学习新知所必然掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样？②哪些知识学生已经具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情境？③哪些教学知识

6、学生能够自已学会，哪些需要教师点拨引导？这样，既尊重了学生的已有知识经验，又重视了学生解决问题能力的培养。如何了解学生呢？可以采用以下方法。1、先做个调查可以在上课前与学生做一些调查，了解学生对与课文有关的知识了解对少。例如：在设计《七根火柴》前，在与学生闲聊中，了解到学生对红军长征的情况有所了解，学生对通过分析环境描写与人物描写来分析人物的形象的方法有一定的基础。所以设计时我提出了这个问题：假如你是一位导演，你要拍一部红军过草地的电影，你打算为无名战士拍哪几个镜头？引导学生沉浸在文字里细细朗读品味，把重点放在对人物形象的把握和理解上，并通过学习人物可贵的精神

7、品质，达到育人的目的。2、老师平时要做个有心人。在每次测验、考试之后，要认真做好质量分析，尤其是对小题的分析，要及时深入了解学生掌握了什么，还有多少未掌握。另外，对作业中出现的情况和在课堂上的反映也要及时作出分析记录。例如：在一次期中考之后，我分析试卷，发现学生对说明顺序这一知识点掌握地不够，于是我在课外找了老教材上的《花儿为什们这样红》等文章，以说明顺序为教学重点开展专题教学。一段时间后，学生在解答类似的题目时，得分率有了明显提高。3、可以做个换位思考学生对课文的预习大多仅限于扫除字词障碍，了解故事大概罢了。上课时一般不会使用什么参考资料。所以要想准确了解学

8、生在教学过程中的情况，教师应学学换位思