产品设计人才培养研究与实践.doc

《产品设计人才培养研究与实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、产品设计人才培养研究与实践摘要：文章阐述了武汉纺织大学产品设计专业围绕“艺术表现能力、工程实现能力、设计创新能力”的综合性产品设计人才培养目标，在人才培养实践中依托武汉纺织大学的纺织学科优势，运用现代设计教育理念与方法，构建创意设计与工程实践互融的产品设计人才培养模式，搭建多样化的专业教育和创业实践平台，培养适应产业转型升级需求的创新应用型设计人才。关键词：创意设计；工程实践；跨界融合；人才培养模式随着国家对产品设计的新要求，产品设计专业逐步摆脱纯外观设计的定位，结合社会需求走向跨界融合的新方向。武汉纺织大学依托纺织优势学科，将纺织品工艺、纺织品文化、纤维艺术融

2、入产品设计专业人才培养体系，积极探索创意设计与工程实践互融的产品设计创新人才培养模式。一、产品设计人才培养总体规划传统的产品设计专业人才培养侧重于产品外观形态的塑造和艺术审美能力的培养，这与社会需求以及国家产业调整战略要求有一定的差异。立足于产品设计专业的综合性和交叉性特点，以创意设计与工程实践互融为目的，以纺织纤维艺术与产品设计跨界融合为特色，宏观的建构课堂教学链、创新实践链、校企合作链三大人才培养体系，实现产品设计课程结构的递进化与系统化、实践教育体系的层次化与深入化，产品设计人才培养的社会化与职业化。二、创意设计与工程实践相融合的产品设计课程设置4学海无涯

3、产品设计人才培养研究与实践摘要：文章阐述了武汉纺织大学产品设计专业围绕“艺术表现能力、工程实现能力、设计创新能力”的综合性产品设计人才培养目标，在人才培养实践中依托武汉纺织大学的纺织学科优势，运用现代设计教育理念与方法，构建创意设计与工程实践互融的产品设计人才培养模式，搭建多样化的专业教育和创业实践平台，培养适应产业转型升级需求的创新应用型设计人才。关键词：创意设计；工程实践；跨界融合；人才培养模式随着国家对产品设计的新要求，产品设计专业逐步摆脱纯外观设计的定位，结合社会需求走向跨界融合的新方向。武汉纺织大学依托纺织优势学科，将纺织品工艺、纺织品文化、纤维艺术融

4、入产品设计专业人才培养体系，积极探索创意设计与工程实践互融的产品设计创新人才培养模式。一、产品设计人才培养总体规划传统的产品设计专业人才培养侧重于产品外观形态的塑造和艺术审美能力的培养，这与社会需求以及国家产业调整战略要求有一定的差异。立足于产品设计专业的综合性和交叉性特点，以创意设计与工程实践互融为目的，以纺织纤维艺术与产品设计跨界融合为特色，宏观的建构课堂教学链、创新实践链、校企合作链三大人才培养体系，实现产品设计课程结构的递进化与系统化、实践教育体系的层次化与深入化，产品设计人才培养的社会化与职业化。二、创意设计与工程实践相融合的产品设计课程设置4学海无涯

5、针对现有产品设计专业课程体系雷同化、课程内容老化、课程逻辑性不强等问题，创意设计与工程实践互融的产品设计人才模式在课程设置上以增加课程关联度与课程特色为目的。从设计学科本身出发进行课程设置。首先从设计基础、专业基础、专业拓展三个方面搭建了课程教学链，其次将纺织艺术、纤维艺术等优势学科融入产品设计教学体系，形成具有学科特色的产品设计专业课程培养体系。最后，通过置入延续的案例教学与项目实践强化学生的专业能力。1.课堂教学链建构。设计学科是艺术、技术、文化、心理等多种学科的综合，艺术表现能力和工程实现能力是设计艺术学科的基础技能，以解决问题为导向的设计思维模式和创新设

6、计方法是产品设计的专业基础，产品设计的专业拓展课程是基础能力的综合与提升。因此，依据设计学专业特点及产品设计行业需求，产品设计理论课程形成模块化的三大课程链：设计基础模块、专业基础模块、设计拓展模块。设计基础模块包含设计工程基础和设计艺术基础，设计工程基础从结构、材料、工艺等方面开设了机械原理、设计图学、材料工艺等课程，设计艺术基础包含了色彩、素描、造型基础以及纺织纤维艺术等课程，通过基础课程加强学生的技术修养与艺术修养；专业基础课程主要是设计创意思维和设计文化课程，从文化、思维、技艺等方面进行专业课程架构，最后在设计方向上进行拓展，通过日用产品设计、家具设计、

7、交通工具设计、纺织品玩具设计等不同的主题设计课程，拓展专业知识，进行创意思维与工程实践的融合。2.纺织技术、纤维艺术与产品设计的跨界融合。依托武汉纺织大学的平台体系与学科优势，开设了纤维艺术、印花技术、装饰图案等纺织纤维艺术基础课程，通过课程设置将纺织品设计融入产品创意设计之中，同时与工艺美术专业建立合作与沟通模式，在产品设计方向上拓展了纺织品玩具设计、印染设计，编制设计等课程，成立了纺织品玩具工作室，通过纺织学科大优势建立创意设计课程体系。3.通过案例教学的关联化实现课程系统性与递进性。为了避免传统产品设计专业课程多而杂，无序与无关联的问题，产品设计课程在安排

8、时要注重课程与课程之间的