浅论新时期通识教育.doc

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1、浅论新时期通识教育[摘要]面对全球化的挑战,中国正持续以创造力与创意来书写奇迹。教育部鉴于社会变迁速度过快所造成的社会价值混淆与迷惑,而对国民的通识能力培育越加重视，积极在各大高等院校发展通识教育课程,以培育能适应新世纪挑战能力的现代化公民，把通识教育列为大学教育课程的独立领域,唤醒各大学院校认通识教育的重要性。目前我国通识教育刚刚起步,与此同时更重要的是如何深化教学内容、提升教学品质。站在通识教师的立场，期望能用系统观点与投资观点的集合理论探讨,对通识教育的内容深化、品质提升有所帮助。首先介绍通识教育基本理念,然后

2、分析新世纪社会特质，再运用汇合创造性理论，以及探讨创造性在新时期对通识教育的启示，最后提出结语。[关键词]通识教育；汇合创造性；教育课程二十一世纪的科技高度发展带来文化、经济、政治的全球化现象,形成所谓的后现代社会,后现代社会的主要特质便是追求卓越、创意、多元价值。人类社会正处于现代化转变为后现代化价值观的时期,后现代化价值观持续对现代化的价值观、态度、科学和制度进行反思与批判；进而期待能在现有的经济与文化结构中,利用“万众创新”概念来创造个人与国家的竞争力。中国面对全球化的挑战,正持续以创造力与创意来创造奇迹,不论

3、政府或企业组织都积极地投入创新行列,企图以创新的思维和行动,为自己、为后代子孙、为生活、为社区打造一个可持续发展的未来。教育单位有感于社会变迁急速所造成的社会价值混淆与迷惑,而对国人的通识能力培育日渐重视,并积极在各大学院校发展通识教育课程,以培育能适应新世纪挑战能力的现代公民,把通识教育列为大学教育课程的独立领域,唤醒各大专院校认通识教育的重要性,目前各大学专院校对通识教育刚刚起步,与此同时更重要的是如何深化教学内容、提升教学品质。站在通识教师的立场,本文期望能藉由系统观点与投资观点的汇合理论探讨,而对通识教育的内

4、容深化、品质提升,能有所助益。1通识教育基本理念5学海无涯浅论新时期通识教育[摘要]面对全球化的挑战,中国正持续以创造力与创意来书写奇迹。教育部鉴于社会变迁速度过快所造成的社会价值混淆与迷惑,而对国民的通识能力培育越加重视，积极在各大高等院校发展通识教育课程,以培育能适应新世纪挑战能力的现代化公民，把通识教育列为大学教育课程的独立领域,唤醒各大学院校认通识教育的重要性。目前我国通识教育刚刚起步,与此同时更重要的是如何深化教学内容、提升教学品质。站在通识教师的立场，期望能用系统观点与投资观点的集合理论探讨,对通识教育的

5、内容深化、品质提升有所帮助。首先介绍通识教育基本理念,然后分析新世纪社会特质，再运用汇合创造性理论，以及探讨创造性在新时期对通识教育的启示，最后提出结语。[关键词]通识教育；汇合创造性；教育课程二十一世纪的科技高度发展带来文化、经济、政治的全球化现象,形成所谓的后现代社会,后现代社会的主要特质便是追求卓越、创意、多元价值。人类社会正处于现代化转变为后现代化价值观的时期,后现代化价值观持续对现代化的价值观、态度、科学和制度进行反思与批判；进而期待能在现有的经济与文化结构中,利用“万众创新”概念来创造个人与国家的竞争力。

6、中国面对全球化的挑战,正持续以创造力与创意来创造奇迹,不论政府或企业组织都积极地投入创新行列,企图以创新的思维和行动,为自己、为后代子孙、为生活、为社区打造一个可持续发展的未来。教育单位有感于社会变迁急速所造成的社会价值混淆与迷惑,而对国人的通识能力培育日渐重视,并积极在各大学院校发展通识教育课程,以培育能适应新世纪挑战能力的现代公民,把通识教育列为大学教育课程的独立领域,唤醒各大专院校认通识教育的重要性,目前各大学专院校对通识教育刚刚起步,与此同时更重要的是如何深化教学内容、提升教学品质。站在通识教师的立场,本文期

7、望能藉由系统观点与投资观点的汇合理论探讨,而对通识教育的内容深化、品质提升,能有所助益。1通识教育基本理念5学海无涯大学教育一直都存在着通识教育与专业教育到底孰轻孰重的问题。一般来说,专业教育是直接与学生将来的职场能力有关,而通识教育则是培养学生处理生活、工作的能力,间接提升个人的职场竞争能力。通识教育使学生成为通才,而专业教育则使学生成为专才(或偏才)；所以专业教育与通识教育应该是相辅相成的。以全人教育的具体层面考量,著名教育学家保罗的现代教育观中全人教育内涵归纳为五点：教导学生使其等能够掌握知识的形式,和理解事物

8、的方法,而教育的目的是培养其等成为有教养的人；使学生成为具有理性的自我约束者,从而完成全人教育；使学生掌握技能,培养成全人；使学生的自我本质得以展现,从而成为全人；使学生学习各种经验,从而发挥学生的潜能,达到自我实现与成就全人教育。通识教育的目的在超越各自的专业知识范围基础之上,获得理解人生、自我、他人、社会、文化、人类、自然所需要的广阔知识、