浅论通识教育中的大学语文教学论文

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1、浅论通识教育中的大学语文教学论文论文关键词：通识教育大学语文目标定位论文内容摘要：通识教育已在我国高校中广泛开展实施，大学语文作为通识教育的核心课程，是实现通识教育目标的重要支撑点。厘清和明确课程定位以及解决论文关键词：通识教育大学语文目标定位论文内容摘要：通识教育已在我国高校中广泛开展实施，大学语文作为通识教育的核心课程，是实现通识教育目标的重要支撑点。厘清和明确课程定位以及解决其他教学活动中的问题，是大学语文实现其课程价值与意义的有效途径。一.通识教育及其目标现今通识教育已成为高等教育的重要共识。国内外许多知名大学通过实施通识教育，在培养学生方面取得了非常大的成就。通识教育

2、是西方传统教育理念，原意是指自由教育。上世纪初，美国博德学院的帕卡德教授第一次将通识教育和大学教育联系起来。针对当时高等教育的日益专业化带来的弊端，他提出高等教育应给学生一种人文的、科学的综合性的基础教育，使学生在进行划分越来越细的专业学习、研究之前对知识的整体状况有一个综合的、全面的了解。后来通识教育的内涵不断被扩充和更新，目前还没有较为权威的定义。但在谈论通识教育的目的时，国内外的专家有许多相通之处。美国哈佛大学文理学院院长罗索夫斯基指出，通识教育旨在让学生达到五个标准：（1）要有最起码的沟通与说服力；（2）对宇宙、社会、人类要有基本的知识，培养独立思考判断能力；（3）在生

3、活品质、阅历上有较宽的视野；（4）遇到进退两难时，在道德的选择上要有足够的明辨力；（5）在主修科目上应掌握问题的理论、方法与数据，未来可在较深基础上触类旁通，以确切证鉴、下结论，甚至说服他人。1香港大学学者甘阳提出，“所谓通识教育，所谓generaleducation，就是moneducation，montoonto大学里所有专业的学生，就是要让一个国家的大学生能有一个共同的知识体系、文化背景。”2内地学者李曼丽指出，“就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；”3大学的通识教育的关键点在“通”，是指在一个比较统一的知识体系和

4、文化背景下，不同学科的知识能够相互贯通。学生不仅深入研究某一学科，也能了解其他基础学科的基本知识，在知识面上做到既有深度又有广度。当遇到问题的时候，能有开阔的思路，从不同的角度来理解分析。最终目标是培养思想广博开阔、人格健全的人，也就是全面的、自由发展的人。二.大学语文是我国通识教育的核心之一通识教育体系涵盖的学科众多，课程设置方面虽然有校级间的差异，但其数量是庞大的。一般的综合性大学，通常要开上百门甚至更多的通识教育课程，若计算全国高校所设置的，即使除去相同和相近的，数量也应该很可观。在这样众多的课程设置中，要选出那个是最重要的，很难找到一个统一的可以衡量的标准。作为我国通识

5、教育体系中的一门课程，大学语文的地位应该是比较特殊的。南开大学陈洪教授主编的《大学语文》的《第一版编写说明》中开宗明义指出，“汉语文是中国人（包括海外华人、华裔）的母语，是操持这种语文的所有成员维系民族认同、弘扬中华文化、构筑心灵世界、深化意义探究、传承民族精神的共同基础和必要条件。汉语文素养和能力的提升，是关乎民族振兴的大事业。大学生群体作为民族文化的传承者，在其中具有举足轻重的作用。而在各类高等院校中开设‘大学语文’类课程，则是大学生深化语文学习之不可或缺、行之有效的手段。”4在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出，“要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，

6、高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”。5高校语文课写入国家文化发展纲要是前所未有的，充分体现了党和国家的重视。事实上，现在的许多高校都在理科学生中开设了大学语文课。一般来讲，大学语文的设置有这样几方面的目的：一是提高大学生母语水平和运用能力；二是传承优秀文化传统；三是培养高尚品德修养和人文精神等。这样来讲，不论是从通识教育的目的出发，还是着眼于大学语文的自身特殊性，大学语文课都应该被放在我国通识教育的核心地位。三.大学语文教学实现通识教育目标的困境与解决办法作为通识教育的核心课程，大学语文应该在完成通识教育目标的过程中发挥更大的作用。但在当前的大学语文教学中有许多

7、问题阻碍着这一作用的发挥，主要是师资的薄弱和短缺、课时量的减少以及教学方法的改良推广等。这些问题已经引起人们的注意，正在不断改善。例如众多的知名专家如华东师范大学的徐中玉教授、北京大学的温儒敏教授、南开大学的陈洪教授、南京大学的丁帆教授等，纷纷参与到大学语文教学活动中来，他们组织编订各具特色的《大学语文》教材，为大学语文教学提供了高质量的教学资源，一定程度上弥补了师资上的不足。唐山师范学院孙青春等人倡导创建“群星拱月”式课程体系以解决课时短少问题。东南大学建设的“大学语文·中国”网（l/20