逻辑与通识教育.doc

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1、逻辑与通识教育学校的通识教育学院开设了逻辑学导论，学了半年的逻辑，我彻彻底底的改变了对逻辑的看法，在我眼中，逻辑学不再是枯燥性、高深型的学科，而成为了一种有趣的、能让我有兴趣去挖掘的自然规律。而正正是因为通识教育，让我们非该专业学生也能够过学到逻辑知识，增强自己的逻辑思维，强化自己的演绎推理能力，提高自己的学习能力。所以我认为通识教育是逻辑学在当代大学生中普及和深化的重要平台，逻辑学也是通识教育发展的必不可少的保障。下面说说逻辑与通识教育的几个关系。一．逻辑学是一门研究人类的思维和认识的规律、形式和方法的科学。研究对象是人类的思维和认识，研究内容是人

2、类的思维和认识的规律、形式和方法，包括理论逻辑和应用逻辑。它也是一门纯粹理念的科学，所谓纯粹理念就是思维的最抽象的要素所形成的理念。而逻辑是应用性的学科，与生活息息相关。在学习上，数学、物理、电子信息技术等无一不用到逻辑，逻辑思维的好坏首先决定了一个人的学习技能。在工作上，活动策划，编程，设计方案等也会用到逻辑。在生活上，语言表达更是离不开逻辑。只一点说明了逻辑的重要性和普及性。正式由于这种重要性和普及性，我们才要在学习生活中通过一些逻辑课程来培养自己的逻辑思维。这就谈到了我们学校所开设的通识教育学院。大学存在的终极理由和根本使命是培养人，就是要在受

3、教育者年轻而又最具可塑性的时候教育他们，塑造他们。强调教育的本质乃是培养健全的人，是古今中外前辈先贤们深邃的通识教育思想精要所在。通识教育学院的通识课程为学生的根据自己的兴趣爱好来选课提供了一个平台，我们学生可以选择自己感兴趣的课程，更多的了解那些方面。二．通识教育有助于发展智能素质。教育的目标不仅要“授人以鱼”，更重要的是“授人以渔”。纽曼认为，教育之所以胜过任何专业教育，是因为它使科学的、方法的、有序的、原理的和系统的观念进入受教育者的心灵，使他们学会思考、推理、比较和辨析。接受过良好通识教育的学生，其理智水平足以其胜任任何一种职业。通识教育注重

4、弘扬人文精神和科学精神，正如逻辑所强调的一样。接受过逻辑课程训练的学生，也具备较强的思维能力。三．通识教育本身不是一个实用性、专业性、职业性的教育，也不直接以职业准备为依归。基于功利性的价值取向，通识教育似乎无用，然而，相对于“有用有所难用”的专业教育，通识教育却“无用无所不用”。通识教育充分体现老子“有之以为利，无之以为用”的思想，其“无用之用”主要体现为：一是彰显人的目的性，回到“人之为人”的根本问题上，使人活得更明白、更高贵和更有尊严。而逻辑学也是一样，正如上面提到的，它是一门应用性学科，一门抽象性的学科，平时其实人们根本无视于它的存在，觉得逻

5、辑课程也是无用，可是恰恰相反，逻辑讲究的一种思维，在学习过程中人们得到提升的也是思维。而随着你的思维方式的改变，能力也得到了提升，这就是逻辑学的无用之用。通识教育与逻辑的关系如此之密切，而逻辑作为通识教育的主要课程之一，我们一定得好好学习逻辑，增强思维能力，增强思维转换，那样的话，我们就能够享受通识教育与逻辑共同给我们带来的教育成果。