赵奇小学张晓亮圆明园的毁灭教学设计表.docx

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1、课堂教学设计表课程名称语文设计者张晓亮单位（学校）永和乡赵奇小学授课班级五年级章节名称2．15大自然的语言计划学时2课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）1-2年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。教学目标知识点编号学本节课教学目标：1．学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。2．理解诗歌内容，了解大自然有那些语言。3．正确、流利地朗读课文。4．培养观察能力、思维能力。5．激发观察自然现象的兴趣。学习具体描述语句目标4．2—1习目4.2----2标

2、描知识和能力:过程和方法:⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。⑴重视读文，读中自悟。⑵电教媒体，从旁辅助。4.2----3述情感态度和通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌价值观:的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。项目内容解决措施教学重点通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈学生熟读辱的历史，激发爱国热情。引导学生读文、感悟、想象，在脑海教学难点中再现它昔日的辉煌壮观。学生找出文中写的优美的句子并读，让学生试着想象画

3、面知识点编号2—1教2---2学2—3媒2---4体2----5资2---6源的选学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观媒体媒体内容教学使用所得结占用媒体类型要点作用方式论时间来源课件2（音频、视频）课文诵AJ感知课文、提4分下载读、供范例、进行模仿课件3（文字）思考问题GJ学生带着问题4分自制读课文读的认真课件4（文字）了解背景AG学生了解圆明1分自制园的地址课件14、18（文课文总结JJ概括本文3分自制字）课件19（文字）练习JJ思考练习2分自制课件5、6、7、8、圆明园毁A、IF对比圆明园11分下载9、10、11、12、灭前的景毁灭前后的13、15、

4、16、17色与文变化，激起（图片、视频）物，圆明学生们对侵园毁灭后略者的痛的现状。恨。择①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板圆明园的毁灭不可估量位

5、置、总体布局书圆明园的毁灭辉煌的景观景点介绍艺术价值设毁灭的原因及过程计教学模式：一、谈话导入。课堂教学过程结构的设计教学过程结构：开始1、在北京有一个非常有名的旅游地点，我们现在就去看看，大家猜猜这是哪里？（指名回答）景色？课件2、视频、音频1、看过视频你们说说这是哪里？2、我们来听一听本课朗读，欣赏一下本文。课件3带着问题去读课文，1、圆明园毁灭以前是什么样的？2、圆明园是怎样被毁灭的？3圆明园现在是什么样的？1.学生读课文。2．学生汇报写了圆明园的什么？二、质疑定标。课堂教学过程结三、探究达标。构1、自学。的设计课圆明园原来是什么样子堂呢？教学课件5、6、

6、7、8、9、10、11、12、13过程同学们总结圆明园原来的结景色怎么样？构的1、学生讨论。设2、汇报结果。计课件14学生读此段圆明园除了美丽的2、合作学习完成高层次目标。景色还有什么？1、学生快速看课文。2、学生讨论。3、汇报结果。课件15、16从课文中你知道圆明园后来怎么样了？课件17、视频1、齐读最后一自然段。2、学生们谈感受。老师总结课堂教学过程结构的设计课件181、老师总结本课的道理希望学生应该如何去做。2、布置作业。课件19结束知识点学习练习题目内容编号目标15-1知识一、根据课文内容填空。与能1．圆明园中，有，也力有；有象征着，也有象征着。2．圆明园

7、不但，还收藏形着。上自，下至唐、宋、元、明、清。所以，它又是。成3．本课的题目是《圆明园的毁灭》，但作者用大量的笔墨来描写圆明园昔日的辉煌，是因为。15-2过程性与方二、仔细读读下面两句话，看看从加点词语中体会到什么？法他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲练口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。习15-3情感三、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？态度与价值观形这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英