《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、《圆明园的毁灭》教学设计第二课时(语文教研组苏文君)教学目标：1、有感情地朗读课文。2、深入学习圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、憎恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、学会搜集、整理相关资料，并在学习中加以运用。教学重、难点：深入学习圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、憎恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。教学过程：一、评价导入——奠定情感1、今天我们继续来学习第21课。（板书课题）学生齐读课题。2、法国文豪雨果曾这样评价圆明园：“在世界的某个角落，有

2、一个无法用言语形容，有如月宫般的建筑物这就是圆明园。”这是雨果先生对圆明园的评价，那么作者是怎样评价圆明园的？请同学们快速朗读课文，勾画出作者概况性的评价语言。3、学生汇报，教师出示句子，学生齐读。4、为什么作者和雨果对它都有如此高的评价？今天我们继续深入学习第3、4自然段。二、再现辉煌——深化情感建筑宏伟：1、自由朗读第三自然段，从这段中你感受到了什么？也可借助查阅的资料，请你用一个词或一句话来概括你的感受，批注在书上。2、学生小组交流后汇报感受。3、你们把圆明园想象的这样美，想不想去参观一下？（想）4、配乐播放圆明园昔日辉煌的课件，看后学生谈感受。5、是

3、啊！这是一座多么美妙，神奇的圆明园。当我们漫步园内——有如漫游在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。（齐读）6、我们又怎能不惊叹——圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（齐读）7、相信通过此番参观，圆明园给你留下了深刻的印象，我们一起来做个小练习。（出示填空）过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——最珍贵的文物。珍贵文物：1、浏览第四自然段，从中你最想知道什么，最想了解什么？2、播放并介绍文物。（听完介绍，说说你的感受。）3、小组交流你们搜集到得资料。4、你想说些什么？带着这种感情再朗读第四自然段。5、难怪作者评价它——圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆

4、。过渡：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！然而，1860年10月6日，当英法联军闯入圆明园时，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华没有了，世界最大的博物馆、艺术馆也没有了……三、研读毁灭——激荡情感1、默读第五自然段，圈出能表现他们野蛮行径的词语，并在小组内交流。2、全班交流，教师适时点拨。3、用朗读来表达圈出的词语。4、我能从朗读中感受到你们的愤怒，现在我们一起随着视频资料再一次亲身感受侵略者的野蛮行径。（观看视频）5、此刻你们内心充满了什么样的情感？指导朗读。（就读出你们的愤怒和惋惜吧。）6、此时，老师心中有个疑问

5、：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么课文却用大量篇幅在写圆明园昔日的辉煌？（写法指导）四、练笔抒情——升华情感1、就这样，圆明园被毁坏得满目疮痍，现在只剩下断壁残垣、一片灰烬了。（配乐播放废墟图片）2、面对这数不清的断壁残垣，你又想说些什么呢？想对谁说？是将铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清政府？或者，是对自己或自己身边的人……请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧!3、全班交流4、小结：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息、百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——勿忘

6、国耻，振兴中华！五、板书设计建筑宏伟化为灰烬珍贵文物