圆明园的毁灭教学设计(二).docx

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1、《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、通过搜集资料，欣赏图片、对比朗读，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻。2、通过有感情地朗读课文，合作交流圆明园被毁灭的原因，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三、教学难点培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）揭题导入，激发兴趣在中国历史上有这样一座曾经被称为“座圆满

2、无缺”的皇家园林，一座“光明普照”的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（你知道这座皇家园林吗？）齐读课题。（二）整体感知，敏化感悟1、学习要求（一）自由读课文第一，第五自然段，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？读后交流，在交流中深入感受课文。2、学生自学，教师巡视。3、检查学习效果。（1）（读了第一自然段，你知道了什么？）①接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段

3、，齐读第一段）②打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（2）（读了最后一个自然段，你知道了什么？）①大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）②课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？

4、（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）③把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍——抽读：“这样”是怎样？（三）紧扣重点，体悟情感1、学习要求（二）针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？）2、学生自主学习。教师巡视指导。3、学效果①接着学生的回答追：上用哪些来形容座皇家园林的？（板：世名）追：“世名”是什么意思？哪个字解“全”？②明园凭什么世名？（板：“宏建筑”）明园凭什么世名？（板：“珍文物”）③第三自然段的内容。你知道文的哪个自然段写了世名的宏建筑？找

5、到写建筑的自然段自己。（自由——指第三自然段）④仔数一数，段写明园的建筑景一共用了多少个“有”？（7个）⑤你大声地告大家，明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生。从七“有”你体会到了什么？⑥假如作者要写尽明园的全部建筑和景，要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生所欲言，从、点⋯⋯）从大家的感受中，一段留我深刻的印象，明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再——抽生重点句：⑦感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，着中外景名；流其，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？（

6、交流后有感情地）（播放件，配）漫步园内，你想出来？（交流后有感情地此句）⑧（将三个用圈圈起来）但是，同学，你的、看到的一切早已不复存在了！早已化灰烬了！早已烟消云散了！（堂中有短的寂静）（四）当堂：激情写，激感情渡：就是一座世界上最精美、最宏、最珍的皇家园林，却在一空前的浩劫中化灰烬。（件呈：英法盗火明园，定格在熊熊大火的画面）面把罪之火，你有什么想？“把火，了。”（五）教后反思：把火，了园林的瑰宝；把火，了建筑的精：近把火，了耗5亿3千万两白、151年才建成的万园之园。但是，把火，不英法的滔天罪

7、行，不炎黄子的刻骨仇恨，更不中民族的自不息、百折不的精神。（六）板不可估量世名化灰烬明园的不可估量建筑宏化灰烬不可估量珍文物化灰烬