圆明园的毁灭教学设计.docx

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1、课题21.圆明园的毁灭教学目标１、学会本课１４个生字。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标1.学习生字新词。2.了解圆明园辉煌的过去。教学环节教师活动学生活动批注一、导课二、初读课文，整体感知三、自读课文，小组交流讨论出示课本插图，让学生说说图上画的是什么地方？这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明

2、园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》。１、自读课文，读准生字的读音，画出生词，把课文读通顺。２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。）３、检查认读生字词情况：４、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音１、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。２、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？３、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来：⑴　小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性

3、的大问题。⑵　出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出读课文，画生字想想课文主要内容检查生字朗读课文理解词语读文想象圆明园过去的辉煌质疑四、交流自己从课外书中查到的有关资料几个大问题。交流自己从课外书中查到的有关资料交流资料作业布置熟读课文。教学过程(第二课时)教学目标1.了解圆明园的过去，激发对侵略者的仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。2.有感情地朗读课文。3.领悟文章特点。教学环节教师活动学生活动批注一、质疑，明确本节课的学习任务二、讨论、交流、解决难１、这节课的主要任务通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。２、明确本节课主要解决的

4、问题。投影出示：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？１、自读课文，自己思考上面的问题。２、交流讨论结果：⑴　通过交流体会圆明园以前的辉煌景观：①　先从圆明园的布局来理解它的辉煌：②　通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。③　学生交流自己想象到的圆明园的美景：④　感情朗读第三自然段：⑤　结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？⑥　通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌：结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？读文，思考问题交流⑦　此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？⑧　课

5、文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑵　通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的：①　出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。②　结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？③　联系重点词句深入理解这一自然段：（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）④　烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？⑶　理解第一自然段：①　齐读，说说圆明园的毁灭造成的损

6、失有多大？（理解“不可估量”）②　联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？⑷　联系时代背景，进行思想教育：①　联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹②　过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整１４４年了，让我们“走出圆明园”我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到１４４年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静

7、静想一想，一会请你实话实说。１、总结：三、总结全文四、拓展延伸这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。２、指名有感情地朗读全文。假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。有感情地朗读课文练笔作业布置1.背诵课文。2.完成课堂小练笔。下节课的预习1.预习《狼牙山五壮士》。2.搜集抗日战争故事和历史资料。板书设计２１、圆明园的毁灭举世闻名的皇家园林世界上最大的博物馆、艺术馆毁灭（爱恨）园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华教