浅谈中学语文教学中学生阅读能力的培养

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1、浅谈中学语文教学中学生阅读能力的培养【摘要】阅读教学是中学语文教学中一个比较重要的环节，阅读能力的高低关系到一个人语文能力甚至是整个学习能力的高低。因此，阅读能力的培养就成了教学中的一大重任。然而，一些传统的教学模式和方法严重制约着中学生阅读能力的提高，学生在阅读时缺乏一种科学、合理的方法作理论指导。针对这一现象，本文旨在前人研究的基础上，从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读方法等方面对中学生的阅读能力的培养进行浅析，以期形成一套相对科学、实用的理论体系，使学生在阅读时能有章可循。【关键词】语文教学；学生；阅读能力；培养前言自“

2、普九”在全国范围内推广以来，中学生的数量呈直线上升，但由此带来的一个问题就是质量下降，学生学习兴趣不浓。另外存在这样一个问题，近几年因高考扩招，高校毕业生成倍增加，很多毕业生不能顺利就业，受此打击。于是，在部分学生和家长心里产生了“读书无用论”的不良想法。不少学生由于对未来就业前景看不到希望，于是对学习产生了抵触情绪。所以，要搞好阅读教学并非易事。我从此次实习调查中发现，许多师生对阅读教学这个概念很模糊。他们认为“阅读”就是把文章粗略看一下，能基本理解，然后完成文后的练习就算完成了一次阅读。其实，这只是阅读的最低层面，是一种

3、狭隘的阅读观。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程。”[1]真正的阅读应该上升到审美阅读层面，不能仅局限于文本，还要有精神上的升华，要透过文本看到其意蕴。从整体上看，现在的中学生在阅读方面普遍存在着这样几个问题：（一）阅读兴趣不浓厚。由于受传统教育思想“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，很多学生偏重于理科，把文科尤其是语文当作副科来学习，导致了语文学科工具性与人文性的地位不能体现。另外，语文学科的成绩不易拉开，不少学生

4、普遍认为，随便学学也能考出理想的分数，这样就使得许多学生忽视了语文学科的学习。11（二）阅读习惯差。因为没有兴趣也就没有阅读习惯。迫于考试压力，学生整天都沉浸在“题海”中，为了完成老师布置的作业，无暇看书，根本谈不上有真正的阅读。几乎所有学生的阅读仅局限于语文课上的部分文本阅读，根本没有课外阅读的习惯。有资料显示：“在我国18---70岁的国民中，大约有⒋87亿人读书率为60．4%，而有39．6%的人基本上不读书。究其原因：称自己没时间的为37．8%，文化水平低，读书有困难的占23．6%；称自己不习惯的为20．8%……”[2

5、]如此巨大的数字不禁令人震惊，又为之痛惜，真是可悲可叹。据了解，现在的中学生很少到图书馆看书，也极少到阅览室学习，更没有买书籍自觉阅读的习惯。既没有兴趣，又没有习惯，要提高自己的阅读水平和能力，那只是纸上谈兵，毫无意义。但是，兴趣和习惯都是可以培养的。下面就从阅读兴趣、阅读习惯和方法三方面来探讨如何培养中学生的阅读能力，提高自身的语文水平。 正文1中学生阅读兴趣的培养爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”做任何事情，只要你对他产生兴趣，就会变成无形的求知欲。孔子在《论语》中也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句

6、话道出了兴趣发展的三个阶段。阅读兴趣的培养，用句不太恰当的话来说就像一个人抽烟、玩游戏，刚开始可能会持排斥的态度，但一段时间以后，你就会兴趣盎然，甚至会上瘾，阅读兴趣的培养也是这样一个循序渐进的过程。对于那些整天被动的做练习，不重视语文学科的学生来说，要提高自身的阅读能力，没有浓厚的阅读兴趣作保障是不行的。那如何培养学生的阅读兴趣就成了语文教师责无旁贷的重任。要培养学生的阅读兴趣，首先必须弄清楚他们对阅读不感兴趣的原因，才能有针对性地加以培养，才能达到真正的教学目的。正如在前言中所说，首先要转变学生的观念。现在的社会是知识经

7、济的时代，光有数理化是走不通天下的，必须重视人文学科的学习。可以毫不夸张地说阅读能力的高低是学好其他学科的基础。如果连最基本的阅读能力（理解能力）都不具备，要把别的学科学好、学精，我认为是很不可能的。因此，转变观念是前提、是基础。11其次，减少练习，加大阅读力度。教师应当转变观念，并非练习越多越好，作业应当有针对性、有量的控制。很多问题在课堂上解决了，课后就可以给学生足够的时间自由阅读。我认为，学校应当进行改革，每天可以开设一节自习课，让学生自由阅读或完成练习。可以把学习效率不高的时段放给学生，通过轻松自由的阅读来缓解沉重的

8、学习压力，丰富自己的知识，达到劳逸结合。第三，根据学生的心理需要，向学生推荐学习读物。学生没有阅读兴趣是因为教科书范围太狭窄、理论性强，不能满足学生的兴趣爱好。此时，教师可以推荐一些思想性强、趣味性高、知识性好的读物给学生。如一些古今中外名著和《读者》、《中国青年》、《青年文摘》等一些内容