中学语文教学中学生阅读能力的培养.doc

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1、“中学语文教学中学生阅读能力的培养”研究自2014年10月至今，经过一年的努力，完成了课题研究任务，现申请结题。在新课程理念下，教学活动主要倡导以学生为主导，教师为主体的地位，充分发挥学生的想象力和创造力。所以，在新的教育理念的倡导下，促使教师耍转换新的教学方式，最主要的体现在课题教学中要始终坚持学生为主导，调动全体学生的积极主动性，共同探究语文阅读的方法和技巧，实现师生双方的交流、合作、探究，增强学生对阅读的感知力和理解力。本课题有助于学生明确阅读的方法和技巧，提高阅读的兴趣。同样，在阅读的过程中，会有助于学生语言的表达。所以，本课题的研究是语文教学中一个重耍的案

2、例。一、课题的提出本课题的提出基于以下几点思考：（一）、符合新课程教学理念的要求语文新课标中突出了语文阅读鉴赏与表现的地位和作用，并强调说：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道徳情操，培养全面发展的人才具有重要作用。”（二）、解决我校学生在语文学习方面存在的问题1、学生语文学习中缺乏阅读兴趣2、语文课堂上学生惰性思维比较严重，学生的主体地位没有得到充分发挥3、学生没有掌握阅读的技巧和方法4、由于我们是岛里的孩子，对外界的事物接触比较有限，课堂上没有勇气展现自己二、研究耳标1、通过语文教学实践，探索出提高学生阅读能力的途径。2、通过本次实践研究，形

3、成有价值的语文教学案例。促进教师观念的传变，使学生对阅读感兴趣、提升阅读能力。三、课题研究步骤活动时间：2014年09月——2015年07月活动计划：第一阶段：计划阶段（2014年09月——2015年10月）活动内容：搜集相关的阅读资料，组织班级落实活动地点，制定活动方案。活动时间：2014年09月——2015年07月活动计划：第一阶段：计划阶段（2014年09月——2015年10月）活动内容：搜集相关的阅读资料，组织班级落实活动地点，制定活动方案。第二阶段：实践阶段（2014年10月——2015年4月）活动内容：时间基本定为2周一次，进行课题研究。1、首先，以语文

4、教材为主，其他阅读资料为辅，着重提高学生的阅读速度和能力，每分钟达到阅读300字左右的耍求。2、在阅读的基础上，深入了解文章内容，探究阅读的题型。3、在小组的谈论与交流中，总结阅读题型，挖掘阅读的技巧与方法。笫三阶段：结题阶段（2015年05月——2015年07月）活动内容：对研究工作进行全面总活动内容：时间基本定为2周一次，进行课题研究。1、首先，以语文教材为主，其他阅读资料为辅，着重提高学生的阅读速度和能力，每分钟达到阅读300字左右的要求。2、在阅读的基础上，深入了解文章内容，探究阅读的题型。3、在小组的谈论与交流屮，总结阅读题型，挖掘阅读的技巧与方法。第三阶

5、段：结题阶段（2015年05月——2015年07月）活动内容：对研究工作进行全面总结四、研究的成果与思考经过一年的努力研究探索，在语文阅读方而有了较大的进步。语文阅读能力的方法探索，不仅提升了学生的口头表达能力，而且答题条理清晰，使师半双方在共同的探讨中收获了学习的乐趣。（一）、初步形成了阅读作答清晰的思路通过一年的不断实践、反思、总结，我注重提升学生语文阅读的兴趣，强化阅读答题的技巧和方法。首先，初一阶段的阅读是以记叙文为主，主耍是以故事性较强的记叙文为主。所以，学生在阅读此类文章过程中有浓厚的阅读兴趣。建立一个良好的阅读兴趣，那么学生对于阅读的理解力自然而然的就

6、有了一定的感知。在具体实践的过程中，我倡导学生先读题后读文章的方法，先了解一篇阅读的基本题型，做到心中有数，带着问题有目的性的读文章，边读的过程中边勾画出文章所隐藏的关键字词、句子。每篇文章都要建立这样的思维模式，不仅提高了阅读速度，而且明确了题型。记叙文中阅读主要是围绕着主要内容来叙述的，所以常见的题型中就有“概括这篇文章的主要内容”或者是“这篇文章讲述了一件什么事”……此类型的答法就要按照“何人+因何+作何+何果”的公式冋答，就简单的方法也就是提炼出本文的主人公，具体做了什么，取得了什么结果。在反复实践的过程中，学生在课堂上积极踊跃的发言,由开始的摸不清套路，语

7、言累赘到i遍又一遍的打磨、推敲，最后都能较好的提炼出关键信息，有了一定的答题方向和目标。除了概括内容之外，考察人物形象的题型也是最常见的。一般的问法都是围绕着“文中的……是怎样的一个人，结合具体事例分析”或者“你喜欢文中的……，并说明理由”。此类问题，必须耍结合分数分条作答，还要结合文中的具体事例叙述。主要的答题思路就是“何人+性格+事例”。在一年的探索中，我注重引导学生先学会阅读的方法和技巧，在练习中巩固，在讲解中反思，让学生充分明确了阅读的方向，也使我我教学中取得了优异的成绩。（二）、形成了我校实施阅读教学的策略1、尊重学生，自主选择内容学习兴趣是推动学生学