太阳系教学设计.doc

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1、小学科学教学设计模板小组组名：六年级备课人：金绍村序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本教科版年级六年级课题《太阳系》课时一课时教学环境多媒体和模拟实验2教材简析教材共分为“认识太阳系”和“建立太阳系模型”2个部分。在研究了日食和月食，了解了太阳、地球、月球三个天体的运动之后，学生们的兴趣会继续扩展到别的星球上，扩展到对太阳系的认识上。虽然学生们可能听说过太阳系中一些其他行星的名称，但是在实际生活中却难以直接观察到，因此用观察的方法认识太阳系不是有效的途径。我们可以利用一些资料来帮助学生们认识太阳系，让学生们在活动中建立太阳系的模型。

2、在这一过程中，学生们主动参与相关资料的收集，主动地交流对太阳系的看法和认识，然后根据有关的数据和事实建立太阳系的模型，这样不仅可以让学生们了解太阳系的组成，更重要的是可以培养学生的空间想像力和理解力，在一定程度上建立起有关宇宙空间的概念。3教学目标1．科学概念知道太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太阳系是一个较大的天体系统。2．过程与方法知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会运用收集资

3、料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。3．情感态度与价值观在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。4教学重点教学难点重点：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径

4、数据表建立太阳系的模型。5学习者特征虽然学生们可能听说过太阳系中一些其他行星的名称，但是在实际生活中却难以直接观察到，因此用观察的方法认识太阳系不是有效的途径。我们可以利用一些资料来帮助学生们认识太阳系，让学生们在活动中建立太阳系的模型。学生们收集到有关太阳系中各种天体的资料会有许多，教师可以将自己收集到的资料与学生们的资料共享。在讨论会上充分展示自己收集到的资料，在民主和谐、自主开放的氛围中完成对太阳系浅显而生动有趣的认识过程。建立模型的活动，可以先在教室里进行，再到操场上进行，来体验太阳系的浩大以及太阳系中各大行星的运行特征。在教学中

5、教师可以根据学校和班级的情况进行灵活而富有创造性的处理，让学生们经历一次有趣而有价值的建模活动。6教学策略主要以多媒体和模拟实验相结合7教学评价方式策略学生学习成果汇报；8教学过程学生活动教师活动设计意图一、提问引入听问。思考并回答：还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？提问引入：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢提问引入，调动学生学习兴趣，为下面教学活动作好准备。二、探求新知（活动一）认识太阳系1，小组讨论和交流，（资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流）2、汇报交流3、归纳总结：太阳系是以太阳为

6、中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。1，让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。·哪些天体在围绕着太阳运动？·这些天体有哪些特点？·它们之间是如何排列的？？2，教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像等多媒体资料）3，引导学生总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。通过讨论和交流，探究，培养学生观察、比较以及概括的能力。探求新知（活动二）建立太阳系模型1（橡皮泥模型）1、探究学习。制作太阳系模型需要了解太阳系的哪

7、些数据。2，阅读课本56页有关八大行星的数据资料。31，向学生提出任务：建一个太阳系模型。2，让学生讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据3，提供八大行星的数据资料，阅读资料。4，教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小通过探究实验，培养学生观察、比较以及实验，概括的能力。，讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料。4，学生计算。5、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型。部分操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。并根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。将行星插在支架上。

8、探求新知（活动三）建立太阳系模型2（课外场地）1，根据假设计算。2，集体在操场上完成太阳系模型的建立。3，分组讨论：设计汇报设计方法。4，交流在建造模型过程中的体会1，引导语思考：假如太阳的直