《太阳系》教学设计.doc

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1、《太阳系》教学设计本节以网络主题探究的学习方式遵循webquest的教学理念。引言：为学生创设了一个探究的情境：教室是太空站，每个小组是考察天体的宇航队。任务：为使每个同学都要参与到实际探究中，把大的研究任务细化，即研究某种天体的总的概况、基本数据、显著特征、感兴趣的内容等。最终在每个组员完成任务的基础上，完成小组的探究任务。过程：学生完成的研究结果是要经过阅读后的比较、判断等思考才能完成，经历了一个高级思维过程。这个过程应该说是最有难度的。资源：学生学习的资源是教师经过精心筛选的资源。避免了学生在网

2、上无目标地寻找而浪费时间。评价：在学习过程和结果中有小组自我评价和任务结果的评价，为促使学生向一个更好的目标努力，同时也为学生的学习行为确立了一个下限。总结：通过和学生一起总结，学生最终形成太阳系这一概念。了解了八颗行星的基本特征。教学背景分析：1．学习内容分析：本课为第5册《科学》教材《星球探索》单元中的第四课。本单元共有四课。其中前三课是介绍月球、太阳、月食和日食的相关内容。同时学生在四年级的时候也学习了地球等相关内容。为本节课的学习打下了基础。2．学生情况：知识：课前通过与学生谈话以及科技节学生

3、借阅的书籍及相关科技活动等方式，发现学生对太阳系中的某些天体是有一定的了解的：它们知道一些天体的名称和相关的说法。但针对这些天体的具体情况，如大小，基本特征等还是不太了解。对太阳系这一个概念也比较模糊。技能：由于学生在文字录入等方面还不够，课上只能让学生用笔记录的方式来记录。此外本班学生在阅读、整理信息方面还是个弱项，会影响课上的教学进程。情感态度方面：通过对学生的了解，发现学生对这部分内容是非常感兴趣的。而且尤其喜欢到新的环境计算机房上课，喜欢新的一种学习方式：网络探究。3．教学方式及手段说明本节课

4、主要采用webquest网络主题探究的教学方式。课前，教师为学生制作好学习网站，网站为不同层次学生学习提供了方便。学习水平低的学生完成自己的任务即可。学习水平高一点学生在完成任务后还可以浏览其他学生完成的学习资料；学习水平更高的学生还可以浏览网站提供的外网资源。此外，由于学习对象为小学阶段的学生，并且在一课时内完成任务，导言和任务部分由教师引导学生完成。学生的探究学习主要依据教师提供的记录表和网络资源完成。4．技术准备1）与外网连接的计算机教室根据班级规模，能保证人每一机且与外网链接的计算机教室。为学

5、生开展网络主题探究提供硬件基础。2）教师演示课件介绍太阳系以及记录表的讲解和阶段评价结果。3）学生的网络学件利用dreamwaver制作的网络学件，引导学生完成整个探究。4）记录表（附后）根据学生的情况为学生提供了探究结果记录表、小组自我评价表。教学目标：知识与技能：知道太阳系是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、彗星、流星体等天体组成的；知道八颗行星的名称和排列顺序以及大小等特征；初步具有运用网络搜集、整理信息资料的技能以及对空间的想象能力；过程与方法：通过网络主题探究的方式

6、，让学生以小组为单位选择一种天体进行研究，实现对某种天体深入的了解。通过全班汇报，最后形成太阳系的概念。情感、态度与价值观：通过学生的主动探究，具有对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣，关注人类对星球最新探索的情况，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展的。教学重点：通过网络主题探究的方式，让学生以小组为单位选择一种天体进行研究，实现对某种天体深入了解。通过全班汇报，最后形成太阳系的概念。教学难点：学生能够在比较、判断的基础上进行分析综合之后，用简洁、概括性强的语言进行表达和交流。教学流程示意图

7、：  教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图  一、问题引入（10分钟）1．了解太阳周围的天体语言（出示PPT）：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，月球是围绕地球转动的卫星，那么，在太阳的周围还有哪些天体？2．了解学生的学习愿望语言：你想知道这些天体的什么事情？教师在合适的时机向学生讲清楚八颗行星是从2006年起提的。避免学生的质疑以及以后可能看到的滞后信息。语言：这节课就让我们一起走进这些天体。·学生说出自己知道的天体名称。  学生表达自己想了解天体的情况。首先了解学生的已有概念。其次让

8、学生初步知道，围绕太阳运行的天体都是什么。 了解学生的学习需求。  ·任务1）确定研究主题·学生确定研究哪一种天体。   二、网络探究（10分钟）语言：现在教室就是太空站。我们每个小组就是一个宇航队。接下来，请各个宇航队从这些天体当中，选择一种进行考察。通过你们共同搜集信息、整理分析信息再加上自己的思考，成为这个领域的专家。让没有去过这个天体的队员，听了你们的汇报，能记住。你们队准备考察哪种天体呢？马上商量商量，然后坐好。汇报：你们组准备研究哪种天体？2