《太阳系》教学设计方案.doc

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1、海珠区实验小学教学设计方案课题名称5．太阳系科　目科学年级六年级执教者刘广教学时间一课时（40分钟）学习者分析六年级的学生对太阳系的情况已经有所了解了，尤其是近地球的星体，例如：太阳、月球，对于富有传奇色彩的星体也略知一二，例如：金星、天王星。不过，学生对太阳系的其他组成未必就能说清楚了（例如：小行星、彗星等）。若只是要让学生将最基本的八大行星进行建模的话，也会出现问题，究其原因，其一：学生对各行星（加上太阳）的大小比例的认识比较模糊；其二：学生对各行星之间的排序、距离的认识比较模糊。更不要说学生对各行星的轨道倾角，自转

2、、公转周期和方向的认识了。我认为学生最起码对前两点要有所认识。由于六年级的学生对网络的使用、电子文档的操作比较熟悉，所以尝试用计算机作为学习的平台，让学生在网上收集资料，并用电子文档来做记录。教学目标一、情感态度与价值观1．意识到太阳系中星体的运动是有规律的并且是可以被认识的。2．通过太阳系模型的建立，激发学生继续深入探究宇宙的兴趣。3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。二、过程与方法1．学会利用收集资料的方法来认识和了解太阳系。2．能对数据按要求进行处理，并在此基础上建立太阳系模型。三、知识与技能1．知道组成

3、太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。2．初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。教学重点、难点知识太阳系的组成和八大行星的排列顺序，为本课重点。根据收集的数据来建立太阳系的模型，为本课难点。教学资源　太阳系模型、直尺、计算机平台、相关网页、课件（图片和录像）教学过程教师活动学生活动现代教育技术使用设计教学活动1谈话：宇宙之中，存在有众多的天体，下面请同学们看图，你们认识这些天体吗？请根据它们之间的联系将这些天体归类。（给出：太阳、地球、月球、北极星、火星、牛郎星）学生进行归类。使用计算机平台，打开Powerponit文

4、件谈话：你为什么要这样把它们归成一类呢？我们的地球也处于太阳系之中，今天就让我们来认识太阳系！学生回答。教学活动2谈话：关于太阳系的情况，你们都知道些什么呢？教师可适时提问“行星排列顺序”。谈话：刚才不少同学已谈了自己对太阳系的认识，但对于太阳系的组成的回答是否完整呢？请大家通过浏览相关网页进行学习。板书太阳系的组成。谈话：太阳系之中除太阳以外，就要数八大行星的“份量”最重，你们想不想更详细了解它们？你们想知道关于行星哪些方面的知识？（行星的大小、排列顺序等）但由于时间关系，为了更加有效，我们分组来研究，每组只研究一颗行

5、星，若还有时间，可再研究其他行星。教师要对各小组的汇报进行小结。谈话：你现在还可以与大家分享你感兴趣的太阳系其他成员的资料。（依时间而定）学生回答。学生回答。学生进行网页查找，然后进行汇报。了解行星的排列顺序。分为八个小组，抽签决定所研究的行星。学生阅读、汇报。观看八大行星排列图。学生回答。浏览网页“太阳系资料1”浏览网页“太阳系资料1”和网页“太阳系资料2”。打开文档“八大行星记事本”，粘贴重要内容。投影相关图片。教学活动3谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，下面来尝试建一个缩小比例的太阳系模型。要建一个较为合理的模

6、型，我们需要怎么样做呢？提示：需要注意收集太阳、八大行星的数据，包括它们的直径大小、行星与太阳的距离。(轨道倾角可以暂不考虑)教师出示模型。发现问题：教室空间不够。先看图片，然后播放建造太阳系模型的录像。谈话：从录像中，你对太阳系有没有新的认识？太阳系的成员有哪些？八大行星的排列顺序？学生回答。由学生来回答。根据数据辨认出八大行星，然后算出太阳模型的大小。（能按顺序排列八大行星）按照提供的数据进行换算，计算缩小模型中各行星离太阳距离。学生能按模型大小正确排出顺序即可。学生观看。学生回答。投影出数据。投影出模型。使用图片和

7、录像。